论文题：浅谈如何用信息技术辅助职中数学教学.doc

论文题：浅谈如何利用信息技术辅助职中数学教学 姓 名： 廖 齐 乐 作者单位：江门市新会冈州职业技术学校 学 科： 数 学 学 段： 职 中 时 间： 2011年4月23日 浅谈如何利用信息技术辅助职中数学教学 摘 要：信息技术作为信息技术行业的其中一门科学，已经渗透进了教育教学各个领域，本文将从教师、学生、课堂实践三个方面来探讨职中数学教学在信息技术相辅助下，较好地解决数学作为学生特别是职中学生普遍认为的一门枯燥乏味、抽象难学的学科，当借助于信息技术教学时，优化了课堂教学，能让学生感觉到新意，刺激学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，并逐步提高学生的学习成绩。 关键词：信息技术 数学教学 辅助 职中 当前形势下，计算机行业的突飞猛进，带动了社会各行业的快速更新发展。在计算机领域下，信息技术作为教育行业中的一门科学，已经渗透并融入了教育教学各领域。各个学校，从幼儿园、小学、中学到大学，无一不需要用到信息技术，可以说教育步入了信息技术的时代。信息技术进入校园，发挥了积极的、无可估量的作用。但我们要擦亮眼睛，辩证对待、灵活运用才行。 信息技术对教育而言，是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、仿真技术和虚拟现实技术等等。再具体点，对于数学教师而言，信息技术的作用在于在数学教学中运用多媒体信息技术进行辅助教学，常用的软件包括：powerpoint、flash、几何画板等等。经过实践已经证明，一旦数学教学与信息技术相结合，教学就会变得生动、活泼。例如，在学生面前展现的是有色彩的文字、标准的图形、趣味的动画、直观的图表、精彩详细的声音解说等，绘声绘色，强烈地刺激着学生的视觉和大脑。所以，我认为，数学作为学生普遍认为的一门枯燥乏味、抽象难学的学科，当借助于信息技术教学时，学生感觉到了新意，刺激了他们的好奇心，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的思维能力。下面将从三个方面来信息技术辅助培养中职生数学思维品质的策略。 一、了解职中学生学习状况，注意收集信息技术辅助教学的反馈。 我们运用什么方法教学，最主要的是能够教好学生，不拘泥一格。实践证明，在数学教学中运用信息技术，对学生的好处不言而喻。但长期运用信息技术教学，会不会出现缺点？会出现什么缺点呢？这一点我们必须重视。例如，长期运用信息技术教学，会让学生的思维惯性地依赖在信息技术设计的教学情境中，缺少了传统教学中的师生眼神的交流、暗示、期望等，使师生间的情感交流受到影响。一旦回到传统教学，学生将不适应，使思维设计出现“断档”现象，对学习效果产生一定的负面影响。 二、老师要注意角色转换，既是优秀的数学老师，也是一位成功的信息技术老师。应注意以下几个方面： 1、与传统教学有一定差别，数学老师必须突破传统的教学观念和方法。 在传统的教学模式中，数学教师的任务是根据教学任务，精心选择教学内容，策划教学方案并付诸实施。主要通过讲述、粉笔板书等手段完成教学任务。“一本书、一只粉笔、一个三角板或圆规”就是数学教师全部可以利用的教学工具。但是，展示在学生面前的是抽象的理论，平面的图象以及千篇一律的授课方式，这是学生普遍认为数学课难学、难懂、单调、乏味的主要原因，学生接受知识比较被动，教学效果比想象中要大打折扣，不利于学生的发展。此时，传统教学模式弊端明显，严重阻碍了教学的快速更新和发展。所以，数学教师必须突破传统的教学观念，进行职能转变。 2、注意信息技术辅助教学的误区，应恰当运用，而不能乱用泛用。 信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等，它的目的在于实现课堂教学的优化，起辅助作用。由于教师和学生受所掌握的信息技术水平限制，目前使用信息技术进行教学与幻灯教学模式不多，只是与幻灯教学更先进，信息量更大，运用起来更便捷、更直观、更形象。而教学与信息技术结合是一个渐进的过程，要求学校有相关的教学软件，教师能灵活运用信息技术，还要注重学生的自觉性及接受程度等。广大教师要认识到信息技术只是教学的一种手段，一个辅助教学的工具，并不是万能的，教师在运用信息技术时，很容易不把握“分寸”，不考虑学生的接受程度，大容量灌输而恰得其反。还有，信息技术必经运用在适当的时候，并不能每节课都用。 三、理论结合实际，恰到好处的运用。 说来说去，其实最关键的地方就是运用，我们不要弄得天花乱坠，我们只要体现出信息技术的灵活，恰到好处地运用就行了，不能将主次倒置。 数学的教学内容与其它科目相比较抽象难学，加之很多传统教学手段已不适用于现代教学，所以当学到较难的内容时，就形成了难点。但是又必须掌握，那如何解决呢？答案是：灵活运用信息技术，将教学过程最优化。我们可以为学生创设丰富多彩的教