语文人教版一年级第十九课《乌鸦喝水》教案.doc

《乌鸦喝水》教学设计 教案背景 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：第一课时 3、学生课前准备： （1）初读课文了解大意。 （2）预习生字词，理解词语意思。 （3）标出自然段序号。 教学课题 1、会认“乌、鸦”等9个生字。 整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。 有合作意识，培养学生认真思考的能力。 2、通过视频创设情景，激发学习课文的兴趣。利用课件帮助学生自主识字。在教师的引导下学生感悟课文。 3、让学生明白遇到困难应仔细观察，动脑思考，想办法解决的道理。 三、教材分析 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。 教学重点： 1、认识本课9个生字，读准字音。正确、流利地朗读课文。 2、在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。 教学难点： 提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 整体感知内容，朗读感悟第一自然段。 教学准备： 课件，生字卡片。 四、教学方法 创设情境，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生个性化朗读，激活学生的想象力。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 五、教学过程 （一）、导入： 1、播放视频 /v_show/id_XMjE4NDE0ODU2.html 这是什么？ 板书：乌鸦 跟我读 乌 乌鸦 指名读。 “乌”和那个字比较像？ 投影出示（乌——鸟比较字形）我们可以用减一减的方法来记住“乌”。“鸟”去掉一个点就念“乌”。 识记“鸦” 齐读、指名读。你怎样记住它？（我们用加偏旁的方法记：“鸟”加上“牙”字旁，就是“鸦”，乌鸦。） 叫一叫它的名字。 2、再出示下一幅 /i?ct 座机电话号码0z tn baiduimagedetailword %CE%DA%D1%BB%BA%C8%CB%AEin 17493cl 2lm -1st pn 2rn 1di 座机电话号码60ln 1940fr fm hao123fmq 1座机电话号码8890_Ric s se sme 0tab width height face is istype #pn1-1di1座机电话号码85objURLhttp%3A%2F%2F%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F座机电话号码.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fxiazai%2Fpukj_xiazai.asp%3Fid%3D108423W596H583T10144S72TPjpg 乌鸦在干什么？ 板书：喝水 识记“喝”。齐读、开火车读。你怎样记住它？ 3齐读课题：乌鸦喝水 、初读课文，识记生字 范读课文，标出生字 /programs/view/K9QRx5fo7TI/ 2、继续出示“渴”与“喝”比较记忆 3、依次出示“瓶、石、渐、办、法” 借助拼音拼读每个生字。 4、出示全部生字 谁能当小老师领读? 老师把生字宝宝的拼音去掉你还认识吗？读给同桌听听。 5、交流识字： 你是怎样记住这些生字的？ A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴） 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思。没有“シ”，口“渴”了；想“喝”水，要用“口”。） B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？ 如：右---石 办---为 乌---鸟 C、猜字谜识记生字： 瓦片层层并一起（瓶） 水车千斤重（渐） 6、借助生字卡片认读生字 7、检查生字 送“小乌鸦”回家 hē wū shí yā jiàn píng kě fǎ bàn 乌 鸦 渴 喝 瓶 石 办 法 渐 8、歌曲欣赏《小乌鸦爱妈妈》 /p?word %D0%A1%CE%DA%D1%BB%B0%AE%C2%E8%C2%E8pos 1s 3 （三）、再读课文，了解内容 1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。） 2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。） （四）、细读第一自然段 1、图文结合齐读第一自然段 思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处） A、到处是什么意思？（四处、