选修四《中外历史物评说》知识点归纳.doc

选修四《中外历史人物评说》知识点归纳 第一单元 东西方先哲 一、儒家文化的创始人孔子 [课标要求]：了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。 （一）、历史背景：春秋末期（奴隶社会向封建社会的转变时期） 1、经济上：生产力的发展，私田出现，井田制瓦解； 2、政治上：分封制瓦解，周王室衰微，诸侯争霸； 3、社会状况：礼崩乐坏，违背周礼行为司空见惯，人际关系紧张。 4、文化上：学术下移，“士”阶层出现。 （二）、成就： 『思考』儒家思想是在怎样的社会背景下产生的？孔子创立儒家思想的目的是什么？ 背景：春秋是奴隶社会向封建社会转变时期，“礼崩乐坏”，违背周礼行为司空见惯。 目的：孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派。 1、开创儒家思想（基本思想和主张） ①礼：即周礼，以礼来规范人与人之间的关系，把礼作为立国立身的基础。 ②仁：即仁者爱人；对统治者：以“德”和“礼”治理社会，反对苛政和刑杀。体现了人道主义和对百姓的关爱。对普通人：己所不欲，勿施于人；仁是孔子思想的核心。 ③中庸：在协调礼与仁的关系上，中庸思想是儒家学说的核心内容。 ④三者之间的关系：“仁”是核心，属于伦理范畴；礼是表现，属政治范畴；两者结合不可分割；用“中庸”来协调“仁”和“礼”的关系，用“仁爱”的精神来讲“礼乐”。 2、孔子的教育思想： ① 教育对象：“有教无类”，一视同仁； ② 教育内容：《诗》《书》《礼》《乐》《忆》《春秋》；还教学生“政事”和治国的本领。 ③ 教育目标：“成人”、成“君子”； ④ 教学方法：因材施教，言传身教。 ⑤ 办学形式：收徒讲学，开创私学。 3、整理文化典籍：“六经”，是中国古代传统文化的核心内容。他的思想被弟子们整理成《论语》，成为儒家学派的经典。 （三）、局限性：目的是维护奴隶社会的等级秩序，具有阶级局限性。 （四）、实质：维护奴隶主阶级的统治。 （五）、影响：1、对中国： ① 文化上：《六经》成为中国古代传统文化的核心内容； ② 思想上：儒家思想的内涵渗透到社会秩序和个人行为规范中； ③ 教育上：奠定了中国古代教育传统，如开创私学，打破了贵族垄断教育的局面。 2、对人类文明： ① 对亚洲：传入韩国、日本等，使儒家思想成为这些国家传统文化的组成部分； ② 对欧洲：18世纪传入西方，被启蒙思想家所借鉴。 [拓展延伸] 孔子哪些思想对当今建立和谐社会和推进素质教育具有现实意义？ 提示：①以德治国，以民为本，有助于建立和谐社会； ②“和而不同”思想，有助于化解各种矛盾； ③儒家思想中的仁、礼、讲道义等中华民族的传统美德，有助于培养中华民族自强不息的民族精神； ④儒家主张天下定于一，有助于民族的统一与融合。 ⑤道德修养上，讲诚信，尊老爱幼； ⑥教育上，因材施教，言传身教等。（言之有理即可） 二、西方古典哲学的代表柏拉图 [课标要求]：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，认识其对世界思想文化的贡献。 （一）、生平事迹 1、青年时代：柏拉图与苏格拉底的师徒关系。 2、游历生涯：柏拉图在地中海沿岸的游历。 3、政治实践：构想“哲学王统治下的理想国”。 4、教学生活：柏拉图创办了西方历史上第一座学园或称“阿卡得米”（Academy），成为古希腊重要的哲学研究机构。 （二）、影响深远的思想家 1、哲学思想---理念论 （1）认为理念是世界的本质，奠定了西方哲学的基础。 （2）评价：理念论触及现象及本质，感性与理性的矛盾，第一次阐述了人的理性对于事物有触动作用，强调发挥人的主观能动性，有积极作用。 现实意义：倡导创新。 2.政治思想：《理想国》 和 《法律篇》 （1）《理想国》 ①构成：统治者——负责治理国家　　　　“智慧之德” 军人——对外御敌，对内保民　 “勇敢之德” 平民——从事生产，要有节制　 “节制之德” 奴隶只是会说话的工具。三个阶级各具其德，各守其位，国家必然处于和谐状态。 ②国家统治者：哲学王（最富有智慧、最具正义感和理性） ③目的：不是民主，也不是自由，而是和谐与效率。 ④评价：A.为了改变当时希腊民主政治体制的弊端，建立和谐稳定的社会 B.理想国终成乌托邦 (2)《法律篇》——强调法治。 （三）柏拉图思想对世界的巨大影响 1、他的哲学著作是西方文化的奠基性文献。是古希腊伟大的思想家，对后世影响很大。 2、柏拉图的理想国是最早的乌托邦思想的体现。其中提出的财产公有、普及教育等主张被后世空想社会主义思想家广泛接受，具有深远历史影响。 第二单元 中国古代政治家 一、 统一中国的第一个皇帝秦始皇 [课标要求]：简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的的主要史实，评价秦始皇的历史功过。 （一）吞并六国 1、秦始皇为什么能够统一六国？ （1）时代趋势：长期的战争使