选修模块3现代生科技专题的教学建议.doc

选修模块3《现代生物科技专题》的教学建议 广大附中 洪丽亚 一、本模块内容及其目标概述 本模块的内容包括基因工程、细胞工程、胚胎工程、生物技术的安全和伦理问题、生态工程五部分，以专题的形式介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景。本模块的核心知识关系图如下: 根据“课程标准”，选修3的内容及其教学目标如下表： 上表小结如下： 可以看出，本模块的知识性目标以了解水平为主，情感性目标以经历（感受）水平为主，技能性目标体现在活动建议中，主要是调查、资料收集和处理以及实践操作等。鉴于课程标准中的目标要求大多是了解水平，教学中要避免教学内容过深过专。 二、教学建议 课程标准提出了七条教学建议──深化对课程理念的认识、全面落实课程目标、组织好探究性学习、加强实验和其他实践活动的教学、注意学科间的联系、注重生物科学史的学习。这七条建议十分重要，适用于高中生物课程的所有模块。对这七条教学建议的具体内容，这里不再重复，我只是提出教学过程中的一些体会，供老师们参考。 （1）鉴于课程标准中要求大多是了解水平，教学中要避免讲得过深过专。 （2）重视现代生物科技的基本概念和原理的教学，避免变成泛泛的科普介绍。 如基因工程、蛋白质工程、细胞工程、胚胎工程和生态工程的基本概念和原理等。 （3）有些内容较难理解，教师要想办法将这些内容深入浅出、通俗生动地呈现给学生。如结合教材中“重组DNA分子的模拟制作”，帮助学生准确理解限制酶的切割部位和DNA连接酶的连接部位，理解两种酶的作用。 （4）注意建立起各模块相关知识间的联系，以达到知识的融汇贯通、加强知识的理解与应用。 例如在结合细胞结构和功能、细胞的全能性和分化、基因突变及其他变异在育种中的应用以及内环境与稳态等知识基础上进行细胞工程的学习。 （5）在教学中，要注意不同知识的比较与综合。 例如比较DNA聚合酶和DNA连接酶的异同；分析基因工程与蛋白质工程的差异；细胞工程中植物组织培养与植物体细胞杂交的区别与联系，动物细胞培养与体细胞克隆的区别与联系，植物组织培养与动物细胞培养条件的区别；胚胎工程中精子和卵子的产生过程的比较等。 （6）充分利用活的教学资源和多媒体的教学手段。 活的教学资源是指实际生活中的鲜活事例。如以1999年4月23日，在广州中山医科大学第一附属医院出生一健康试管女婴的资料，引入“体外受精和早期胚胎培养”的学习。利用多媒体展示图片、播放有关的影像资料和一些动态的操作过程。例如播放植物组织培养过程的录像；在教学“利用PCR技术扩增目的基因”这部分内容时，结合PCR动画让学生回忆选修1学过的PCR反应原理。 （7）要积极引导和组织学生查阅有关资料，围绕生物科技与生活实际的关系，组织好资料搜集分析、讨论和辩论等活动；并指导学习撰写综述报告1~2篇；同时通过科学实例，实现了教学中的情感目标。 （8）要结合高考要求，强化有效训练和阶段性考试。可以从各种资源中精选习题，或者改编、自编。这些习题必须包括知识间的内在联系，而且应该理论联系实际，以提高学生综合运用知识的能力。 以下是我对各个专题的教学策略和教学活动的建议： 1 基因工程 必修课有关基因工程的知识为本专题的学习打下了一定的基础，其中基因工程的原理及其操作程序、基因工程的应用、蛋白质工程的原理是本专题教学的重点内容。 教学中要重视设计问题情境，积极引导学生在思索中学习新知识。例如，在学习载体必须具备的条件时，设置“假如目的基因导入受体细胞后不能复制将怎样？” “作为载体没有切割位点会怎样？” “你怎么知道目的基因是否进入了受体细胞？”等问题，引入该部分知识的学习。这样，比采用直白的讲授更有利于调动学生的积极性，并帮助学生理解载体必须具备的条件。在分析基因工程表达产物时，可通过天然蛋白质是不同生物在长期进化过程中形成的，它的结构、性能不能完全满足人类生产和生活的需要等问题，分析蛋白质工程的诞生及原理。 其次，要重视与学生已有知识经验的联系。例如理解两种工具酶的作用，必须重温DNA的结构、DNA复制等基础知识（展示以前课件中的相关图片和动画），并比较DNA聚合酶和DNA连接酶有何相同和不同点。学习基因工程的应用时，应联系基因控制性状的过程，联系抗原、抗体、激素、某些营养品的化学本质及功能。在教学“利用PCR技术扩增目的基因”这部分内容时，让学生回忆选修1学过的PCR反应原理，并结合动画进行补充讲解。蛋白质工程是基因工程的延伸和发展，教学中应重视分析基因工程与蛋白质工程的差异，结合蛋白质的结构、蛋白质的合成等基础知识，加强对蛋白质工程原理的理解。 教师要加强教学媒体（插图、动画等）的运用，结合教材中的模拟制作，准确理解限制酶的切割部