新老师常见的5大问题.docVIP

新老师常见的5大问题 摘要：老师的成长都是需要一定的过程，本文把我和队友在实习过程出现的10大问题列举出来，希望能给新的实习老师一些帮助。 每个老师的成长都需要一个过程，在这个过程中我们不断的发现问题，思考问题，解决问题。而和队友在实习学校实习的这段经历对我而言正是这样一个成长的过程。它让我成长了很多。我把和实习队友讨论的众多问题中，挑选出最常见和典型的5个，和大家一起探讨。 一、备课的流程不清楚 基本上每个新老师，学校都会给他配一个有经验的老教师做指导老师。一般，新老师先看指导老师怎么讲，然后把指导老师的课翻一遍。这种上法很保险，但是完全没有任何新意，对于一个新老师的成长只能起着负面的影响。一次，我们的指导老师都要外出开会，把课都交给了我们，但是没有了指导老师的课作参考，我们都章法大乱，不知道如何下手。上课的结果自然是可想而知。不过这次经验也让我们思考，自己该怎样备课？其实在迷茫的时候有两种方法是最有效的，一是与书对话，另一个是与身边的人讨论，往往都能收到意想不到的效果。通过查阅在大学时的学科教学法，以及和队友们讨论，我们知道了：虽然备课是一件灵活的事情，但是它和从事其他工作是一样的，基本步骤和流程是绝对不能弄错和省略的。备课而言，首先要干的就是分析课标，这是国家或者地区对当前素质教育的要求，换个角度来看就是我们老师教学的标杆和评价标准。其次分析教材，教材是依据课标而产生的教学内容，这段教学内容包括什么知识、技能、情感态度，他们内在的逻辑联系是什么？这些都是每一个新老师在备课的时候应该思考的。然后分析学情，学生的身心发展特点、对基础知识的掌握。因为我们的授课对象是学生，只有摸清的他们情况之后才能做到有的放矢，达到上课的最佳效果。然后根据课标、内容、学情分析出本课的重难点分别是什么。一堂课40分钟，学生不可能完全全神贯注的听老师讲，所以一堂成功的课必须是重难点突出，详略得当的课堂。做完这几步，接下来你就可以确定教学目标了。然后根据你的教学目标用活动去落实每一个知识点了。 二、集体备课难以实施 明确了备课流程之后，实习小队的队友们的课堂明显有了很多的创新。但是指导老师又交给了我们一个新的任务，他让我们进行集体备课。而每个人都有自己对课标、教材独到的了解，因此想法也很多，当一个人提出一种想法时，谁也不能说服谁。因此集体备课进行得很不顺利。我们只得向指导老师求助。指导老师让我们看他们是怎样集体备课的。首先确定备课的主题和课时，然后与我们不同的，教研组的老师给每个课题都确定了一个主要备课负责人，备课时由主要备课人主持备课局面，并阐述自己的思路，其他人就主要备课人的备课思路发表建议，集体讨论，共同完善主要备课人的备课。最后由主要备课人整理思路，制作好课件。相比我们的集体备课，他们的备课过程真算得上高效、高质。 三、分析教材 明确备课流程是备好一堂课的基本要求，而要把一堂课真正上好，对教材的理解和把握是必不可少的。但是新老师和老教师相比，在这一块儿，明显要弱得多。新老师上课多是见树不见林，只是对某个知识点的讲解而讲解，最后学生不能达到对知识的整体把握。但是老教师可以把所有的知识点用一根线穿起来，可以让学生的新旧知识达到融合的境界。比如我们新老师讲人教版必修二的第六章第一节人地关系思想的时候，更多了关注了这一节的内容，在网上搜了很多相关的图片和资料，学生听的效果却不是很好，他们被过多的资料弄晕了，就像“富营养化”一样。指导老师上这一节课的处理方式就很独特，他是通过回忆前面几章的内容来理解这一节的内容。没有很多、很新奇的例子，但是学生听得很入神。我们不得不思考，这是为什么？其实就是我们没有分析清楚教材，没能有效的利用教材的逻辑去帮助孩子们形成对知识的整体理解。所以新老师在分析教材的时候决不能只看这一个知识点，一节课，而是要把学生所有需要学习的地理内容有一个大致的理解，弄清其中的关系，这样上出来的地理课才能是浑然一体的。 四、把握不住重难点 教师备课有时候就像玩多米诺骨牌一样，具有链式反应的效果。教材分析环节弄不清楚，进而会导致一节课重难点不突出。重难点就像是一首歌节奏的起伏点。如果没有重难点，整首歌的调子就是平的，效果只能是像催眠曲一样，让很多孩子在不知不觉中睡倒在课堂上。新老师在上课的时候总会出现这样的状况，为了保险，我们通常会把把每个知识点都统统讲一遍。最后学生累了，我们也累了。其实有很多知识是学生凭自己的理解能力就能理解的，还有一些知识是学生在生活中就能了解到的常识。对于这样一些他们了解的知识，我们再去讲，自然是没有兴趣的，最后引起他们的疲劳，连真正他们想要了解的知识也不想听了。那么怎样才能做到重难点突出呢？首先要仔细研究课标、教材，明确什么是必须讲的什么是可将可不讲的，其次要分析学生的学习情况，那些是学生知道的，那些是学生感兴趣的，理