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新课标下高中地理教学初探 　　摘要：新课标下高中地理学科知识综合性较强、涉及面较广，学生对知识的掌握与运用存在困难，需要老师帮助，在教学中要注意方法的灵活性，多渠道培养学生的能力，教学要直观，要善于欣赏学生的优点，激发兴趣，注重实效，使其促进教学质量的提高。 　　关键词：地理概念 直观为宜 欣赏学生 注重实效 　　新课改条件下，高中地理教材的内容越来越丰富，学生对知识的掌握与运用，存在着相应的难度，学生地理素养的提高，更需要老师的帮助，需要灵活的教学方法来起促进作用。因此，教学中，老师要善于总结和探究，调节上课方法，有效促进教学。 　　一、注重地理概念的理解 　　学生对地理知识的掌握，首先是从地理概念人手的。地理概念是地理基础知识的重要组成部分，也是理解和掌握地理基本原理，基本规律的关键。高中地理学科知识综合性较强、涉及面较广，课本中出现的概念多，特别是地理术语和地理名词多，学生掌握和记忆的难度大。这就需要老师很大的帮助，在教学方法上灵活，对一些很抽象的概念吗，可带领学生到学校外实地考察，先观察地理事物的外部特征，再综合、分析，透过现象抓住事物的本质特征，形成概念的内涵。如学习亚热带常绿阔叶林这一概念时观察校园里的，带学生观察校园里的香樟树、山茶树、玉兰树等，并与梧桐树、柳树、水杉树进行比较，得出前面这三种树木的叶子性质，有光泽，呈椭圆形，并且终年常绿。“常绿阔叶”为它们共同特有的属性，它们都是典型的亚热带常绿阔叶树，由这些树木构成的森林即亚热带常绿阔叶林。再让学生自己梧桐树、枫树、马尾松是不是常绿阔叶树？学生马上会回答：梧桐树、枫树、是落叶阔叶树，马尾松是常绿而不是阔叶树。这样，学生对带常绿阔叶林这一概念的内涵和外延就有了比较全面的认识。 　　通过灵活的教学方法，让学生很容易理解地理中涉及的概念、名词，为理解课本内容打下基础。 　　二、注重教学的直观性 　　地理教学中，应该注重教学的直观性。因为学生对于抽象的内容总是很难理解和掌握。我们可以使地图知识具体化，形象化，具体感知与抽象相结合，为学生感知理解和记忆知识创造良好条件，降低教学的难度，激发学生学习地理知识的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学的效率。 　　1.教学形象化。把书本中抽象的概念、原理用版图的形式形象地表示出来，学生很容易理解和记忆。如：电子工业布局出了取决于知识与技术外，还有一个重要的交通条件，教师通过画版图，学生就能在空间分布上进一步理解和掌握。 　　2.教学动态化。教材中的文字描述往往是静态的，学生看不到摸不着，感性较差，教师通过用箭头边讲边画，就能非常直观地反映出事物的变化趋势等问题，学生一目了然。 　　3.教学宜简化。教材中很多知识的阐述用了大量的篇幅，繁琐而零碎，学生学习时无从下手，茫然不知所措。教师可以把教材中冗长的文字描述化为简明的图像，这样，不仅更能说明某一地理事物的特征、成因、分布规律和因果关系，而且也有利于学生记忆和掌握，正如课本几页书，只记一幅图。如：城市环境和城市化问题教材用了很长的文字阐述，若把它简化成图，那么城市生态系统的特殊性以及由此产生的城市化问题就简单明了了，极大地方便学生学习和记忆。 　　三、善于欣赏学生的优点 　　学生是喜欢得到表扬的，没有什么比表扬学生更能激发他们的学习兴趣了。“为了每一个学生的发展”是新课标的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生、赞赏他们的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是及其微小的成绩；尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。我们老师不要吝惜你的表扬，学生心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，对老师的批评与指责非常反感。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力做学生智能的催化剂。 　　四、注重教学实效 　　对于新课程教学理念的理解和运用，要把握其实质，要神似而不能仅仅是形似。实效的做法就是要创新教学方法，如何调动学生学习的积极性，主动性，如何提高学生的学习能力。 　　教学方法创新应注意创设课堂教学情境，教师可以直接利用教材中提供的素材进行情境导入，或是根据课堂学习内容创设一个情境，或是利用生活中的具体事例进行情境导入。在高中地理教学中，教师如何利用有利因素创设情境，营造气氛，激发学生的学习情趣，是使地理课堂妙趣横生的前提。地理是一门与社会现象紧密联系的学科，如教学《大气环境保护》 　　中温室气体增加、全球气候变暖、臭氧层破坏与保护、酸雨危害与防治时可以充分利用教材中的漫画，引导学生思考，激发学生的兴趣，让学生自己总结各种环境问题产生的原因和影响，通过思考、分析、讨论得出解决措施。学生在漫画情境中，加深了对知识的记忆，达到掌握知