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新课标理念下高中物理创新教学模式探讨 　　如何在日常教学中培养学生的创新能力，实施创新教学，是实现新一轮物理课程改革的关键所在。新课标实施多年来，通过对新课程标准的学习、理解、使用及新教学模式的探索与实践，认识到，要想提高教学质量，培养具有创新探索能力的人才，真正落实新课程标准，就必须在教学模式上有所创新。本文就从创新教学设计、课堂教学和教学评价三个方面来谈谈自己的看法。 　　一、创新教学设计，提高教学效果 　　1、教学思路的设计 　　对于教学思路的构思，要以课程标准中的三维目标为依据，以所用教材的相关内容为参照，以学生的实际情况具体对象。不仅要关注物理学的基础知识和基本技能，还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系以及对人类社会方方面面的影响。要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决问题的典型思路等纳人教学的内容。要把大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的物理现象和与物理学相关的热点间题、判断大众传媒有关信息是否科学等作为整个教学过程思路。同时结合学生的实际情况，尽可能的让学生易学、想学、多学。 　　2、教学活动设计 　　对于教学活动的设计，要以教学内容为依据，以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点，有度又有序地安排教学活动。要激发他们的求知热清；培养他们的合作、创新、实事求是的科学态度和团队精神。 　　3、问题情境设计 　　“真理诞生于100个问号之后”。创设问题情境对激发学生疑惑的情感，进而产生一种积极探究的愿望，对课题集中注意，引起积极思维有很大的作用。如在讲“匀速圆周运动”时可提出：“在公路上骑车的时候，人们发现公路的拐弯处的路面总是外侧路面高而内侧路面低，这是为什么呢？这些疑问主要是用来吸引学生的注意力，从而使他们产生强烈的求知欲望，活跃课堂气氛，培养问题意识，从而提高教学效果。 　　二、创新课堂教学，提高课堂效率 　　以前的物理教学：“教师讲学生听”，“课内不足课外补”的现象较为普遍。这种教学模式严重地制约着物理教学的质量的提高。要解决这些问题，可以从以下几方面着手。 　　1.既传授知识，又传授教法。 　　传授知识的同时教会学生学习必须重视方法的传授，把学习的方法，思维的方法教给学生。为此，教师在教学设计中，必须考虑学生学习方法的问题，采取的教学方法，必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握。教法一定为学法服务。传授学生学习方法，发展学生的能力，是提高课堂效益的根本。也就是现在应从注入式教学观向培育式教学观改进。 　　2.注重精讲精练，及时反馈。 　　在课堂教学中要以“教为主导，学为主体”的模式开展。教师应该通过主导性的指导、点播，浓缩课堂学习过程，使学生提高学习效率。精讲善练与及时反馈在课堂教学中是相辅相成，不可分割的。只讲不练，或无效的练，就不能了解学生的学习状况，无法反馈。而要做到精讲精练，教师必须做到精心设计每一句话，每一个问题，精心设计每一个教学环节，竭力避免教学资源的浪费，精讲精练及时反馈的目的在于使学生主动的练习中，认真体会教师的讲，进行理解知识、掌握知识，并在这一过程中学会思考，学会学习，学会创造。 　　3、注重“乐趣”教学 　　高中物理“学生难学，教师难教”。因此，教师在教学中必须想方设法将物理课上得生动有趣，让学生乐于接受知识。例如：教师在磁感应强为B 的匀强磁均中画了一根长为L 的木棒，使之以速度V 匀速地垂直切割磁感线，问学生棒体上产生的感应电动势ε为多少？学生会脱口而出：ε=BLV。教师说可为零，学生愕然。教师补充说：“这是一根木棒啊！”这样幽默一下，不但提高了学生学习的兴趣，而且使学生更乐于参与互动，在快乐中获得知识，提高了学习的效率。 　　4、重视多媒体技术在教学中的作用 　　多媒体技术的引入，使课堂教学模式也发生了很大的变化。教学中适时地利用多媒体传递信息，调动学生的多种感官参与教学活动，为学生创造轻松、动态、开放的教学环境，能充分发挥学生的主体作用，也为开放式教学创造了一定的条件。多媒体课件能实现物理过程的模拟，使学生直观地理解、认识一些较复杂的物理过程。如a 粒子的散射、电容器的充放电过程、分子的运动及波的叠加、干涉、衍射等物理过程，较难用语言表达清楚，利用课件的动画效果就容易让学生接受。 　　三、灵活地运用教学评价，激发学生后续学习热情 　　教学评价，是对教育教学过程及其结果作出价值判断和价值选择，它在教学过程中发挥着多方面作用。其评价方法可以采用以下几种形式。 　　1、测验法 　　测验法是教学中最