我有换牙了-统计.docVIP

我又换牙了——统计 教学目标： 1、在体验自己换牙的生活环境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中认识知道简单的统计结果。 2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计意识。 3、能够参与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感受统计在生活中的作用。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 师：小朋友们知不知道，现在小朋友的牙齿有多少颗？下面小朋友看一段录象。 （片中介绍小朋友的牙齿叫做乳牙，有20颗，成人的牙齿有32颗，小朋友到6岁的时候乳牙开始脱落，又重新长出新牙，这个阶段称为换牙。片中提醒小朋友要保护好自己的牙齿） 师：这个录象我们看完了，你知道了什么？ 师出示板书：我又换牙了。 师：你换了几颗牙？ 师：我知道了我们小朋友有的换了3颗牙，有的换了2颗牙，还有的换了4科牙。 （教师分别把2颗牙、3颗牙、4颗牙的图出示在黑板上。） 教师组织学生讨论：我们怎样才能很清楚的知道换了2颗牙、3颗牙、4颗牙的各有几人？ 师：小朋友想了这么好办法，让我们一起来数一数吧！ ? 学生可能会出现很多不同的答案。 在教师的引导下学生看录象片知道了儿童的牙齿有一个换牙的过程。 学生回答有的换了2颗牙、有的换了3颗牙、有的换了4颗牙。使学生知道有这些不同换牙的数量，从而产生想知道换了2颗、3颗、4颗呀的小朋友各有多少人的需要。 学生回答： 1、我想知道我们要换几次牙？（教师根据自己在这方面的知识进行解答。） 2、我想知道换2颗牙的小朋友有几个，3颗牙的小朋友有几个？ 学生在小组中进行讨论，找出办法。 ? 让学生学会观察，教师根据学生的回答，对仔细观察的学生提出表扬。 引导学生在熟悉的生活背景中提出数学问题。在这个环节鼓励学生把自己想知道的内容表达出来。 要引导学生讨论，给学生动脑筋，想办法的时间。 在教师的引导下想出数一数，整理一下的统计方法。 活动二 师：请小朋友在小组中进行调查，把你的调查结果记录在表格中。 （学生进行调查、整理活动。） 师：哪个小组的小朋友来说说，你们组是怎样整理的？ （教师将学生每个组的整理结果贴在黑板上进行展示。） 师：刚才小朋友通过分一分、数一数有了这么多的发现，像这样整理的方法就叫统计。 板书：统计 师：经过这样的统计我们就可以很清楚的知道我们班的小朋友有多少人换了2颗牙齿，多少人换了3颗牙齿，有多少人换了4颗牙齿。我们还可以这样整理。把刚才整理的结果数一数，直接写上得数。 师：看了小朋友整理的结果，你知道了什么？你还能提出什么数学问题？请小组同学一起来解决。 师：通过统计小朋友解决了这么多的数学问题，真了不起！ 教师想学生介绍换牙期间的小知识，小朋友在换牙期间一定要保持好口腔的清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲、不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁，更漂亮。 ? 学生根据教师提供的表格进行整理，可以用涂色的方法，也可以用画符号的方法进行统计。 学生在小组中交流的过程中，表达自己的想法，学会简单统计的方法，知道在收集数据的过程中可以从左向右的进行整理，在可以从下到上进行整理。 学生看着统计的结果回答：我们知道了我们组有几个人换了2颗牙齿，有几个人换了3颗牙，有几个人换了4颗牙等等。 学生还可以提出换2颗牙齿、的比换3颗牙齿、的同学多几人？换4颗牙的同学比换3颗呀的同学少几人？一共有几人换过牙。 在教师的引导了解换牙期间的卫生常识。 ? 教师要引导学生在小组合作交流的过程中探索出较好的统计方法。 在学生与同伴交流的过程中要注重培养起合作意识，并在发言时能够条理清楚的表达自己小组的见解。 学生在提出数学问题的时候，只要合理教师都应给予肯定和鼓励，让学生体验到成功的快乐。 活动三 师：小朋友，我们住在美丽的还边，你捡过小贝壳吗？ 小朋友门在还边找了那么多漂亮的贝壳，你认识他们吗？有扇贝和圆形的贝壳。让我们用统计的方法来整理一下各种贝壳的数量各有多少吧。 师：通过统计你知道谁最多？谁最少？ 师：你还知道什么？请小朋友在小组中相互交流。 学生对不同的贝壳进行非类整理，统计出各种贝壳的数量，并根绝统计的结果提出问题。 在练习过程中重点评价学生对统计方法的掌握，以及是否能够利用统计结果了解数学有关的信息。 活动四 师：小朋友门在课间参加过哪些体育活动？ （师出示学生活动的教学挂图或课件。） 师：你能统计出参加各种体育轰动的人数吗？ 师：体育活动有什么好处？你喜欢哪种体育活动，说说你的理由。 师：体育活动能使我们的身体更强壮，希望小朋友错参加体育活动。 ? 学生回答自己在实际生活中进行的体育活动。 在教师的引导下能够看懂图意，统计出参加不同体育活动学生的数量。 重点关注学生是否认真观察图中信息，并能用合适的方法