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为什么说教育是人类特有的社会现象？教育就是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，使他们的身心得到发展，成为社会所要求的人。教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展所必不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需。从这意义上说，教育是人类永恒范畴，与人类共始终。并且随着社会的发展，人类积累的知识越来越丰富，教育对社会发展的作用也就越来越显著，教育是为人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。因为动物活动不管多复杂也只是一种程序化了的动作反射，动物既不会制造工具、也不会自觉地改造自然，更没有用语言来传授经验。教育是培养人的一种社会活动，在这种活动中既要体现社会的要求又要促进人的身心发展，它是一个统一的活动过程。总之教育是人类所特有的社会现象，它与其他社会现象的区别其特点就是在于它是培养人的活动。 现代的学校教育与古代的学校教育的主要区别：现代的学校教育与生产劳动发生着密切联系，越来越紧密结合，自然科学的教育内容大为增加，学校教育的任务，不仅是培养政治上所需要的人才，而且还担负着培养生产工作者的任务，学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上大众化，具有民主性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋发展，班级授课成为教学的基本组织形式，科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛地采用，学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式的办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放的系统。 人的发展的特点1未完成性2能动性 人的发展的规律性1顺序性2不平衡性3阶段性4个别差异性5整体性 影响人的发展的因素是很多的，但概括起来，不外遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面 遗传在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性2.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征 3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用4.遗传素质具有可塑性 个体能动性在人的发展中的作用1是在人的活动中产生和表现出来的2是人的发展的内在动力3影响人的自我设计和自我奋斗 教育在人的发展中的作用：教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用1.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。2.教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻3.学校有专门负责教育工作的教师 学校教育的主导作用学校教育是三种教育力量中的主导力量，它应该而且能够发挥主导作用。因为：1学校是专门的教育机构。2学校对学生实施的教育，是有计划、有目的、有组织的系统教育。 3学校有经过训练的专职人员。 教育要适应年轻一代身心发展的规律1.教育适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同3.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教 教育的社会功能主要表现1教育与生产力的关系1.生产力对教育的制约作用①生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。②生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。③生产力的发展促进着教学内容、教育方法和教学组织形式的发展与改革。2.教育对生产力的促进作用A、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。B、教育是科学知识再生的手段。C、教育是发展科学的一个重要手段。教育与政治、经济制度的关系1.政治、经济制度决定教育的性质2制约教育的宗旨和目的3制约教育的领导权4制约受教育权5制约教育内容，教育结构和教育管理体制文化对教育的制约与影响具有广泛性，基础性，深刻性与持久性。1文化知识制约教育的内容与水平2文化模式制约教育环境与教育模式3文化传统制约教育的传统与变革 教育的社会变迁功能1经济功能2政治功能3生态功能4文化功能 为什么说“百年大计，教育为本”发展社会主义经济，最根本的是要发展社会生产力，而人是生产力诸要素中最重要的因素，不培养足够数量的素质优良、结构合理的人才，生产力的巨大发展就没有基础，这是不以人的意志为转移的客观规律。而这些人才的培养则需要依靠教育。我们要摆脱贫穷，摆脱落后，就必须改变教育落后和人才匮乏的状况，必须把发展科学技术和教育事业放在首要位置，使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。从根本上说，科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。百年大计，教育为本。必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置，加强智力开发。我们在建设社会主义物质文明的同时，还要努力建设社会主义的精神文明。社会主义精神文明的建设的根本任务就是适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪纪律的社会主义公民，提高整个中华发族的思想道德素质和科学文化素质，而社会主义的精神文