我选我(口语交际).docVIP

语文园地二设计理念： 学生是学习和发展的主体.教学要贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，形成双向互动，提高学生的日常生活口语交际能力。 教学目标： 1.认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容，抓住疑难点提出问题，并能按要求作出评价。 2.有表达的欲望，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌。 3.在交际活动中，培养学生的竞争意识、民主意识和团队精神。 4.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。 教学过程： 一、引入话题：情景再现《我选我》 1.读一读《我选我》这篇课文，小组合作表演课文内容。 2.推选一组上台表演，教师相机提出话题：对于王宁选自己当劳动委员，你是怎样想的呢？如果我们班改选干部，你会选自己吗？ 二、实话实说：你会选自己吗 （一）小组讨论，各抒己见。 1.王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？对王宁选自己的事，估计学生会有以下几种不同的看法： （1）认为王宁选自己当劳动委员是正确的，表现了他热爱集体、热爱劳动的优良品质。 （2）认为王宁选自己当劳动委员是不值得称赞的，他光想自己当班干部，不懂得谦让。 （3）认为王宁选自己当劳动委员是不明智的，因为谁都知道当劳动委员是要吃很多苦，受很多累的。 （4）认为选上就当劳动委员，选不上就顺其自然。当劳动委员是班级的事，是老师的事。2．如果班里改选干部，你会不会选自己？对自己会不会选自己当干部的问题，估计两种意见都有，而理由可能有所不同，鼓励学生大胆说出自己的想法。以上两个问题，先让学生思考，再以小组为单位进行讨论交流。要鼓励学生各抒己见，对别人的想法不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观评论。争取意见能达成一致，实在不能达成一致也不强求。 （二）全班交流，达成共识。 各小组推选代表说说自己的想法，其他同学可以对代表的想法提出不同意见，争取在全班达成共识，但也要尊重学生的想法。 三、出个主意：应该怎么选 1、说一说。学生提出自己认为比较妥当的选举方式。（如教师指定、谦让、商议、竞选投票等。） 2、议一议。各小组对列出的选举方式进行评议，看看哪一种形式比较科学合理。 3、评一评。各组推选代表谈谈自己的建议，确定最佳选举方式。 学生在说、议、评等活动中，学会尊重、学会沟通、学会互助。教学真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。四、展示自己：竞选“劳动委员” 1、小组合作，提出议案。 各小组长主持，把每个组员对当好“劳动委员”的提议进行归纳整理。 2、阐述理由，激情演讲。 每个小组选派最善于表达的组员，演讲竞选理由。 3、教师参与，启发诱导。 主要把握：当劳动委员首先要树立吃苦耐劳和全心全意为同学服务的思想。 五、总结评价：“我是最棒的！” 1、总结本节课学习情况，组织评选“文明少年”“交际小能手”“最佳合作奖”，并给予一定的奖励，让孩子们享受参与交际的快乐。 2、这节课很快就过去了，我们学到的演讲本领可以应用到许多地方。课后，同学们可以以小组为单位，竞选小组长。