96本土文化专题研究发表讲稿.ppt

本土文化專題研究-本土諺語的探尋 研究者：丁文祺 第一章　緒論 第一節　問題背景 第二節　研究動機、目的與問題 第三節　研究範圍與限制 第四節　名詞釋議 第一節　問題背景 壹、紮根本土語言 貳、厚植本土教育 參、發現高雄之美 第二節　研究動機、目的與問題 壹、研究動機 高雄市９５年度深化本土教育實施計畫 貳、研究目的 　一、探討本土諺語之緣起 　二、了解本土諺語的概念和內涵 　三、了解本土諺語的深化與實踐概況 　四、根據研究結果，作為深化本土教育的 　　　規劃參考 (續下頁) 第二節　研究動機、目的與問題(續) 參、研究問題 一、本土諺語的緣起為何? 二、本土諺語的概念與內涵為何? 三、本土諺語的深化與實踐概況為何? 第三節 研究範圍與限制 壹、研究範圍 　一、研究對象：國一至國三學生、學校行政人員、 　　　鄉土語言教師、鄉土仕紳、音樂創作者等。 　二、研究區域：高雄市，又分北、中、南三區。 　三、研究內容：國中學生對本土諺語之學習成 　　　效、滿意度、各領域者對本土諺語之觀感。 　四、研究方法：質化－札記分析、觀察、晤談、 　　　小組討論；量化－問卷調查。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（續下頁） 第三節 研究範圍與限制（續） 貳、研究限制 問卷發放之中學學生，並非每位都有修習或學習本土諺語的經驗，使得本研究結果將受到影響。 第四節　名詞釋義 壹、本土文化 以台灣為主的當地價值觀、傳統習俗與歷史等文化素材。 貳、本土諺語 流傳於台灣社區耆老、一般大眾所常言之俚語。 第二章　文獻探討 第一節　本土文化的內涵 第二節　本土諺語緣起探尋 第三節　本土諺語的修辭與類別 第四節　本土諺語的教育實踐 第五節　本土諺語的相關研究 第五節　本土諺語的相關研究 　　 從全國碩博士論文網蒐尋如下： 　　　　　鄉土語言：３１筆 　　　　　閩南語：１３５筆 　　　　　母語教育：６筆 　　　　　閩南諺語：１１筆 　　　　　台灣諺語：５筆 （續下頁） 　　 第五節　本土諺語的相關研究（續） 　　內容涵蓋修辭、社會教化功能、鬼神文化、動物諺語、母語教學、諺語研究、婚姻文化、親子文化、傳播思想、教師族群觀、母語教科書、母語教師教學理念、台灣故事的社會教化功能等。 第三章　研究設計與實施 第一節　研究架構與假設 第二節　研究對象與工具 第三節　實施程序 第四節　資料分析與處理 第一節　研究架構與假設 貳、研究假設 假設一：不同背景變項之學習者在學習成效 　　　　各層面及整體有顯著差異。 假設二：不同背景變項之學習者在滿意度 　　　　各層面及整體有顯著差異。 假設三：不同區域之學習者在學習成效 　　　　各層面及整體有顯著差異。 假設四：不同區域之學習者在滿意度各層面 　　　　及整體有顯著差異。 假設五：學習成效整體與滿意度分層面及 　　　　整體有顯著相關。 第二節　研究對象與工具 壹、研究對象 　　　訪談多種領域之受訪者共同探討對本土諺語的感受；高雄市北、中、南三區各一所國中之學生為問卷受試對象。 貳、研究工具 　　　訪談法、問卷調查法實施。測量工具有三：訪談大綱、學習成效量表、滿意度量表。 第三節　實施程序 　　　　　　　壹、準備期 　　　　　　　貳、質化研究期 　　　　　　　參、量化研究期 　　　　　　　肆、總結期 第四節　資料分析與處理 　　　　　　壹、次數分配 　　　　　　貳、描述性分析 　　　　　　參、ｔ檢定 　　　　　　肆、單因子變異數分析 　　　　　　伍、Pearson積差相關分析 第四章　結果分析與討論（略） 第一節　學習者學習成效與滿意度現況分析 第二節　不同背景變項及區域之學習者對學 　　　　習成效及滿意度之差異分析 第三節　學習成效與滿意度之相關分析 第四節　本土諺語的觀感 第五章　結論與建議 第一節　研究發現 第二節　研究結論 第三節　建議 第一節　研究發現 壹、學習者對本土諺語的學習成效與滿意度現況。 貳、不同性別、年級與區域之學習者學習成效有顯著 　　差異。 參、不同性別、年級與區域之學習者學習滿意度有 　　顯著差異。 肆、學習者的學習成效與滿意度呈正相關。 伍、諺語的學習多為自小長輩所教授，學習感受佳。 （續下頁） 第一節　研究發現（續） 陸、學習諺語的困難點在於寫作上及環境的 　　造就。 柒、與日常生活結合的諺語讓人印象最為深 　　刻，也是平時常朗朗上口的話語。 捌、諺語本身具豐富而正面教育價值，然而 　　在負面的教育意義上應注意推行程度。 玖、本土諺語的傳承，應注意關於學習的各 　　個層面。 第二節　研究結論 壹、國中學生在本土諺語之學習成效與滿意 　　度尚可。 貳、國中男生對本土諺語的學習