历年高考钻研高试题.doc

。。 . . 。。 . . 钻研高考试题，明确备考思路 ---从06年高考试题看07年英语科备考 滦县一中 彭国晨 多年来，高考英语科命题始终坚持注重实际运用的命题方向，秉承“立足语境、强化应用”的原则，这一点在2006年的高考英语科试题中更得到了淋漓尽致的体现。分析2006年高考试卷我们不难看出：今年高考英语卷总体上难度不大，是一份中规中矩的试卷，以五星为最难的尺度来衡量的话，其难度应在2-3星之间。出卷者用意是告诉学生、老师和家长：死做题，做难题，淹没于“题海战术”的做法得不偿失。抓住基础，形成能力，重视交际才是英语学习的方向。 许多老师感觉06试题比较容易，这主要是因为单选和单词拼写超出了预期，我们总会认为高三课本增加了生词和难度，2006年试题肯定会加大难度，但事实证明“稳定中求发展”这一原则并没有改变，而且，06年试题测试能级清晰，选拔功能较强，从我校情况看，10个应届文科130分以上学生仅有19人，对高分段人数的区分作用十分明显，这说明06年高考试卷保证了高考试卷所需要的信度和区分度。由此我们认为07年高考也不能背离“稳定中求发展”的原则，不会发生突变或巨变，没有这样一个认识，我们在备考中就有可能增加复习中知识难度，对语言知识讲的过多过细而忽视学生英语运用能力，逻辑思维能力的培养，影响学生取得高分。 一、2006年高考试题的几个具体特点和启示 1、15个单项选择题”的原文。 这说明语法不要讲的过多、过细、过深，注重灵活运用所学语言知识。如果我们锻炼了学生举一反三、触类旁通的能力，历年高考真题就足够了，平时习题应注意选择，强调灵活性和综合运用语言的的能力，注意培养学生观察、归纳和总结的能力。 2、完形填空材料难度适中。强调语篇分析和理解的连贯性，试题考查的要点符合考试说明。在语篇中考查语言知识的灵活运用是非常具有挑战性的试题，该试题引导教学对语言知识的学习要重视语言运用的功能，不是死记条条框框。考生必须通篇考虑，掌握主题，根据上下文提供的语境，进行推敲，运用自己对语法的掌握、对词的固定搭配及词义，句型的了解等得出结论。这一复杂的心理过程，必须在15－20分钟内完成，因此该试题具有较大的难度，最能考查学生的语言水平和智力水平，可以说，对于考生如果做到完形只错一个，就具有了取得130以上的能力，对于老师来说，突破了完形填空的复习，也就抓住了整个备考的主要矛盾。 2006年完形的四个选项可以看出，对于本科二批上线的学生来说认识这100个选项应该没有问题，很好的辨别出每个选项的词义问题也不大，那么区分度从何而来呢？我们会发现虽然考生对选项词义并不陌生，但是要填入文章中可就费劲了，如果没有足够的语言体验、良好的阅读能力和分析思维能力，恐怕难以取得高分，从这个题型上可以看出我们英语学科同样也在考查学生的智力水平，也会把智力、能力超常的学生选入名牌，从而实现高考试题的选拔功能。 这就要求我们英语教师在进行语言知识复习的同时特别注意开发学生的分析思维能力，我们在备考中应该给学生足够的语言体验的机会，让他们在阅读中提高对词汇在特定语言环境中的用法，在阅读中提高他们的逻辑思维、推理判断能力。 3、 阅读理解延续了高考阅读的一贯风格，阅读材料主题明确，话题新颖，有时代感。语言地道，条理清晰，结构紧凑，在时间顺序、空间顺序和逻辑推理上有较大的复杂性。材料真实，原汁原味，涉及面广。阅读语段容量增加，显示了高考试题突出语篇处理，加大深层信息处理力度的命题趋势。 通过2006年阅读试题可以看出考生如果不具备综合解决实际问题的能力，不会思维、分析、推理、概括和判断，不好灵活运用所学知识，绝不会考好。同时，阅读能力本身也直接影响到完形填空、短文改错等专题的答题效果。 这启示我们高考备考，阅读应是整个复习环节的重中之重。 4、从2006年的十个单词拼写（错过、呼吸、普通、鼓励、镜子、稍微、想象、一月、羞愧、澳大利亚）可以看出，单词拼写不会考查生难字，这些词语即使在汉语中日常生活使用频率也是很高的，（05年也是，例如立即、圣诞节、分开、宫殿等词），但就是这些常用词学生得分率并不高，它一方面告诉我们高考拼写很难涉及高三课本新增的词汇，另一方面说明，单词拼写的复习应要求学生对常用词记牢、记准，丢分大多是似是而非，丢字母或词形变化造成的。 5、其它题型也都沿袭了05年的特点，应该说自不考听力以来，试题的题型、难度还要稳定两年。 二、2007年的高三教学、复习与备考 明确了高考试题的特点，高三英语复习教学就有的放矢了。高三教学过程就是