同样的权利_同的爱护教学案例李素仙上交.doc

《同样的权利 同样的爱护》教学案例 青龙逸夫学校 李素仙 一、概述 本节内容是人教版《思想品德》八年级下册第三课的第二框。本框题主要围绕两个内容而展开--首先,在积极行使生命健康权中不仅介绍了如何正确、积极地行使生命健康权,而且阐述了注意自身的生命安全和身心健康还是一种社会责任。其次，在关爱他人的生命与健康中,告诉学生任何人不得侵害他人的生命健康权,而且应尊重他人、乐于助人,更多地关注他人的生命与健康;并通过情景案例,引导学生明白懂得助人与自护,关爱他人生命健康权的时候,珍爱自己的生命，所以本课在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。 二、学情分析 在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康（个别男生偷偷吸烟），提高这一责任的意识非常有必要。由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，以暴力手段解决问题（生活中发生摩擦动手打架）。因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。 三、教学目标分析 1．情感、态度与价值观目标：引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。 2．能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。 3．知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。 四、教学重难点分析 1.重点：如何正确积极地行使生命健康权。生命健康权是首要人格权，是公民从事一切活动的物质前提和基本条件。作为公民，有必要了解自己所享有的权利，并学会积极、正确的加以行使，结合这一需要，特将“正确、积极行使生命健康权”作为本框的教学重点。 2.难点：关爱他人的生命与健康。针对当前暴力文化的泛滥，加之初中生好奇、易冲动的心理特征，导致部分学生遇到问题常通过暴力手段来解决的这一现实状况，特将“关爱他人生命与健康”作为本框的教学难点。 五、教学策略分析 1.任务驱动策略：根据135教学模式，通过对导学卡“自主学习提纲”的积极主动应用，完成既定的任务。 2.创设情境策略：以不同方式创设各种情境，激发学生的学习欲望和兴趣。 3.合作学习策略：通过小组合作探究学习，是学生在合作交流过程中充分体验学习的成就感。 六、教学资源准备 1.教师收集视频材料，精心制作课件；印制和发放适合学生的导学卡； 2.学生收集侵害公民生命健康权的行为，反思自己的行为；准备情景剧表演；自主预习完成导学卡 七、教学过程设计与分析 课前2-3分钟教师播放《健康歌》视频。 （设计意图：通过视频，吸引学生的注意力；在情感上产生共鸣，为后面的教学做好铺垫。） （一）情境导入 多媒体展示相关视频：中共中央和国务院发布《关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》，明确规定：全面实施《国家学生体育健康标准》，广泛开展“全国亿万学生阳光体育活动”。党和国家号召我们：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。问题：党和国家为什么号召每天锻炼一小时？ 学生思考回答。 教师：生命对于我们每个人来说，都只有一次，是最宝贵的。生命健康权是公民最根本的首要的人身权利，我们应如何正确行使生命健康权呢？ （设计意图：通过阳光体育一小时活动，“开门见山”，通过对材料和图片的解析，用问题的来激发学生主动思考，引起学生积极探究新课的兴趣。） （二）探究新知 第一环节 学生自学展示 1.快速整理课前的预习结果 2.组长组织本组成员认真梳理自学题纲的相关知识，不能达成共识的做好标记。 3.学生展示自学内容（有不同见解的可补充），疑难较大的问题师生共同解决。 （设计意图：课前发自学提纲，为学生提供自学平台，培养学生的自学能力；课上小组为单位探讨自学结果，有利于树立合作意识） 过渡：我们每个人都有很多角色，也承担着很多的责任，因为生命具有社会性，生命一旦诞生，就具有社会责任。我想说我们的生命其实并不仅仅属于我们自己。 我们应如何注意自身的生命安全和健康，又应怎样关注他人的生命与健康？ （设计意图：引领学生做自我反思，在思想上、情感上，行动上认识到要珍爱自己的生命与健康，这是一种权利，更是一种责任。必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极、正面的认知。） 第二环节 小组合作探究 多媒体展示探究问题 1.教师引领，组长组织学生进行小组合作探究： 2.学生小组内交流，班级发言，各抒己见。 3.教师走近学生，积极成为参与者；适度点拨评价，予以肯定。 4.总结学生发言。（