第十章能力心理学(复习稿、练习及参考答案).doc

能力 教学要求： 1、了解能力的概念、能力与知识技能的关系、能力的种类、?能力的个别差异、 了解两种智力量表及影响能力形成的因素。 2、掌握青少年能力培养的基本方法 一、能力的概念 能力是指与顺利完成某种活动有关的心理特征。 例：教师→口头表达、组织教学、逻辑思维等 音乐工作者→音强感、音色感、节奏感、曲调感等 能力→才能→天才 才能：各种能力的完备结合。 天才：高度发展的能力的最完美结合及杰出表现。 例：莫扎特、爱因斯坦、霍金等 思考：据报载，某儿童能随口说出某天是星期几。能否据此判断其是天才？ 二、能力与知识技能的关系 区别：知识是指人们所掌握的人类改造自然和改造社会的历史经验。 技能是指人们通过练习而获得动作方式和动作系统。 能力是指顺利实现活动的心理条件，包括顺利掌握知识和技能的心理条件，预示着人在活动中可能达到的成就水平。 例如学外语 ： 语法、单词（知识） 会话（技能） 学得好与差（能力） 联系：能力是掌握知识技能的必要条件，知识技能的掌握又促进能力的发展。 例：学英语 思考：教学是重知识技能的传授还是重能力的发展？ 三、能力的种类 一般能力和特殊能力 一般能力是为大多数活动所必需的并对活动效率有制约性性的能力，也称智力。 特殊能力是指为某种专门活动所必需并对该种活动效率有制约性的能力。 一般能力和特殊能力的划分是相对的，特殊能力是一般能力的特殊化表现。一般能力的发展为特殊能力的发展提供良好条件，而特殊能力的发展也会积极地促进一般能力的发展。 思考：中小学教学主要是发展学生的哪类能力？ 再造能力和创造能力 再造能力是指能顺利地掌握前人积累的知识技能，并按提供的式样进行某种活动的能力。 创造能力是指根据一定的目的，创造出有一定社会价值的、新颖的、独特的东西的能力。 认知能力、实践能力、和社交能力 认知能力是指人们认识世界，完成活动的最基本、最主要的条件。 实践能力是指有意识的调节自己的外部动作，以作用于外界环境的能力。 社交能力是指参加社会群体活动，与周围的人们互相交往，保持协调的能力。 能力的个别差异 一、一般能力的个别差异 一般能力的个别差异主要表现在： 智力发展水平的差异 三种水平：超常、常态、低常 思考：如何判断人群中的超常和低常儿童？ 智力类型的差异 体现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面的差异。 思考：智力类型的差异是否体现智力的高低？了解智力类型的差异对教学有何意义？（因材施教） 二、特殊能力的差异 思考：在学校里，学生们各有所长，有的擅长音乐，有的擅长绘画，有的富有语言天赋，有的则在几个方面都很突出。这体现了学生的什么差异？ 特殊能力是一般能力在专门职业与活动中的特殊表现。它们的独特结合表现出个人的才能特点。 三、能力表现早晚的差异 1、少年早慧 例：李白、曹植、普希金、莫扎特、高斯、维纳…… 大器晚成 例：姜子牙、齐白石、苏洵、达尔文…… 能力的测量 一、智力量表简介 思考：1、目前最有代表性的并在国际上通用的智力量表是哪两种？ 2、（1）学生李斌的年龄是12岁，用斯坦福——比奈量表进行测量，其智龄为15，李斌的智商是多少？ （2）经韦克斯勒量表测试，学生杨成所在的年龄组的平均分为70分，杨成的实得分为75分，标准差为10分，其智商为多少？与同龄人相比，其智商情况如何？ 二、智商研究的意义 智商研究可反映人的智力发展水平差异及其分布状况 智商分数并不是决定学业成绩、工作业绩的唯一因素 能力的形成与培养 一、能力形成的条件 （一）素质 素质是指人的神经系统和感觉器官上的先天特点。 素质是能力发展的自然前提和物质基础。 （二）早期经验 （三）教育与环境 （四）个人的努力 二、青少年能力的培养 重视早期教育，正确进行早期教育 通过教学活动培养学生的能力 通过课外兴趣的培养，促进能力发展 注意能力的个别差异，因材施教 布置课外作业： 按本章教学要求复习。 思考本章课后练习第1、2、3、 4 、5、题。 C.“做一做”： 一、填空 1、个性心理特征的作用是使人的行为表现出一定的____ 主体性 定向性_____。 2、天才就是高度发展的_能力___的最完美的结合。 3、据研究，在全世界人口中，智力的分配都呈__常态分布______。 4、__再造 __能力是指按提供的式样进行活动的能力，_创造性___能力是指能力创造出新的独特东西的能力。 二、判断 1、能力是完成任何一种活动