燃烧条件与灭火原理（第一课时教学案例）.docVIP

燃烧条件与灭火原理（第一课时教学案例） 河北省万全县孔家庄第一初级中学 张娟娟 一、教材分析 1、教材地位及其作用 在学习本课之前，同学们在第二单元关于氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积都有关系；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，以期获得理论上的升华的能力和条件。本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解并且应用于实际之中。对以后将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。2、教材处理 （1）设计了探究实验，用蜡烛、小石子、木条等生活中较常见的物质引导学生参与探究； （2）考虑到空气污染，将课本上用红磷、白磷的演示实验加以改进。 （3）学生对课外知识有浓厚兴趣，我将教材的内容略为拓展，增加了火灾自救常识，体现教学内容和社会生活的相互渗透，真正做到化学与生活实际紧密联系。、 学生“生活概念”的分析：由于本节内容较多地渗透了化学能在生活中的应用，联系实际的面较宽，因此要求学生掌握更多的生活概念。学生在预习时已经按照我的引导查阅了相关知识,有了一定的生活基础。 学生“认知方式”分析：学生理解能力基本上没问题,但是处理信息能力及对信息的加工能力、整合知识、运用知识等能力较差，因此在教学中要加强对学生这些能力的培养。 根据以上分析，我设计了以下教学方案： 课题 燃烧条件与灭火原理（第一课时） 教师 张娟娟 单位 万全县第一初级中学 教 学 目 标 知识与 技能 1.理解燃烧条件与灭火原理。 2.培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.接受防火安全教育，学会逃生和自救。 过程与 方法 通过活动与探究，学习对事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观 1.体会了解自然规律，才能更好的利用自然，形成科学自然观。 2.在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。 3.树立防火安全意识，培养关注社会的意识。 教学重 点 燃烧条件与灭火方法 教学难 点 燃烧条件的探究以及由燃烧条件推理得出灭火方法极其原理 教学方 法 实验法、综合启发法 教学用 品 教师：棉质手帕、酒精溶液、火柴、烧杯、蜡烛、镊子、坩埚钳 学生：短蜡烛、烧杯（100毫升、250毫升）各一、水、火柴镊子、小剪刀、抹布、小石块 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 提出问题 演示小魔术：烧不坏的手帕 提问：为什么手帕烧不坏呢？并引出课题 观察实验、描述实验 创设情景，设疑在惊奇中激发学生的学习兴趣。 实验探究讨论交流 请学生根据生活经验提出假设，按假设对燃烧的条件进行探究。 学生分小组进行燃烧条件的探究 培养学生的动手实践能力和小组合作能力 得出结论归纳总结 请各小组总结燃烧的条件。展示“火三角”进行总结。 学生讨论 培养学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 实验探究 讨论交流 学生小组实验探究熄灭蜡烛火焰的方法。 学生讨论 得出结论 引导学生分析推出灭火的原理并与燃烧的条件做对比。从而小结本节知识。 培养学生归纳总结能力。 联系实际 应用知识 课件演示 教学生学习火场自救。 观看flash，思考问题 让学生学有所用。 解释疑问 利用所学知识，解释手帕烧不坏的原因。 课后作业 家庭小实验 板书设计 燃烧条件与灭火原理 一、 燃烧 可燃物 灭火 火 氧气 着火点 二、火场自救 缺一不可 缺一即可