基于Second life的虚拟学习社区构建与应用研究.docVIP

基于Second life的虚拟学习社区构建与应用研究 [摘要]三维虚拟学习社区是网络学习发展的新产物。通过分析当前二维虚拟学习社区存在的诸多问题，提出了在Secondfife环境下构建三维虚拟学习社区的新思路。首先从理论支持和技术实现两个维度探讨了构建三维社区的可行性，然后在构建和应用两个层面具体描述了三维虚拟学习社区的开发环节与实践应用。 [关键词]Second life；虚拟学习社区；学习环境构建；Sloodle；学习活动；学习共同体 [中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1672-0008（2013）03-0051-07 随着计算机技术和互联网络技术的发展，基于各种社会性软件构建的虚拟仿真图书馆、仿真实验室和虚拟学习社区如雨后春笋般应运而生。其中以Second life研究较多，它是目前欧美地区最受欢迎的虚拟现实软件之一。Second life是由林登实验室（Linden Lab）研发的，它能够提供一种开放性的社会化环境，让学习者亲身参与各种虚拟化情境进行体验式学习，从而构建属于自己的知识体系，解决了学习者在传统虚拟学习环境中存在的情感缺失，交互性弱等缺点。此外，由于Second life具有高度的开放性，大量的国内外教授及研究学者已将其看成传播课程和研究成果的主战场。如此而言。基于Second life的情境式体验学习一方面能够满足建构主义学习理论所强调的协商互动以及意义的自主建构，另一方面又能体现情境学习理论对真实情境的要求。所以，笔者在分析了Second life环境诸多优势的基础上提出了构建三维虚拟学习社区的新思路。 虚拟学习社区作为互联网的一种网络应用，经过数十年的发展研究，已取得了丰硕的成果。一方面多元化社区模型的构建加强了学习者在虚拟环境中学习的协作性和互动性。另一方面通过对社区交往中各效果因素的分析，在一定程度上推动了虚拟学习社区更深层次的研究。此外，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》也明确指出“构建高校网上虚拟社区，广泛进行思想与文化交流，创新、发展先进文化”。然而，目前现有的虚拟学习社区在构建和应用方面尚存诸多问题。主要表现在以下几个方面：一是内容呈现形式比较单一，大多数知识还是基于文本、图片、视频等二维形式来传播。导致学习者容易疲劳。积极性不高：二是缺乏真实情境的创设。使得学习者很难通过体验来构建知识体系：三是学习者缺乏临场感，降低了学习者学习热情和学习效果，也无法满足学习者的情感需求。 针对上述问题，本文提出利用Second life强大的虚拟现实平台构建三维虚拟学习社区的设想，试图建立一个更加有效的、合理的三维虚拟学习环境，以促进学习者自主学习、探究式学习和体验式学习，从而提高学习效果以及学习能力。 一、Secondlife概述 （一）Second life简介 Second life本是美国林登实验室（Linden Lab）研发的一个集虚拟现实技术和网络通信技术为一体的一款3D虚拟游戏，后被商业、教育、政府和非营利组织等机构认可并广泛应用于娱乐、教育、社会互动、科学研究以及购物等方面，形成了一个开放的、沉浸的、仿真的三维虚拟现实平台，因其具有超强仿真现实性，因此，人们在某些情境下形象地称其为“第二人生”。该平台提供了一套功能强大且复杂的三维模型建立系统和一套用于虚拟现实交互功能开发的林登脚本语言（Linden Scripting Language），每一个注册用户都可在该平台上付费申请特定大小的空间。然后在该空间内根据分配的权限利用脚本语言和三维模型构建系统进行二次开发。这样一个三维虚拟学习环境给学习者学习带来了前所未有的变革，不仅表现在学习方式和内容的呈现形式上，更是一种学习观念和思想上的变革。 （二）Second life的服务器群及功能分析 在Second life虚拟世界中，各项功能的实现取决于服务器群和客户端系统的配合。他们是软件系统的重要组成部分。作为一个领先3D虚拟世界的技术平台，有着先进的技术架构作为支持。Second life的服务器端群集了六种功能各异的服务器。组成并支持林登实验室运营的数千台服务器，分别为：登陆服务器（Login server）、用户服务器（user server）、空间服务器（Space server）、数据服务器（Data server）、模拟器（simulator）、其他服务器（Other servers）。六大服务器功能各异、各司其职共同完成3D虚拟世界中各角色赋予的各项任务，具体如图1所示。 1.登陆服务器（Login server） 登陆服务器是运行在上的通用网关接口脚本，在Second hfe虚拟世界中赋予其四项基本功能。一是用来验证用户名和密码，获取登陆权限；二是决定用户登陆区域，如用户的家，上次离线区域或