如何提高高中英语书面表达训练策略.docVIP

如何提高高中英语书面表达训练策略 　　【摘要】书面表达是高中英语教学的一项重要内容，大多数学生对写作存在两种心态：一是畏惧；二是轻视。由于畏惧而放弃写作，其结果只能是不得分。由于轻视英语写作而敷衍了事，其结果往往造成不必要的失分。因此，如何提高学生的书面表达能力，应该引起老师的深刻反思，以下是我浅谈一下自己的看法。 　　【关键词】语言知识；技巧指导和训练；批改与评判 　　【中图分类号】G633.41 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0108-01 　　1 研读《考试大纲》。弄懂写作要求 　　英语新课程标准的实施，把英语教学提高到一个新的水平。高考英语《考试大纲》在书面表达能力上要求学生能根据提示进行书面表达，如叙述事情，表达观点和态度，学生应能： 　　1、准确使用语法和词汇；2、使用一定的句型、词汇，清楚完整的表达自己的意思；3、使用不同的结构和较复杂的句型，尽量使句型多样化；4、准确的使用过渡，使文章连贯、流畅；5、书写规范，卷面美观。 　　2 夯实基础。练好基本功 　　写作能力的提高是一个从量变到质变的渐进过程。知识不扎实就写不出好文章，对照考纲对学生能力的要求，学生在学习过程中，必须不断汲取语言知识，夯实语言基础。教师要对学生进行指导，提高写作能力。 　　2.1扩大词汇量 　　词汇是语言大厦的砖瓦，没用词汇就没有语言大厦。很多考生面对英语写作不敢动笔，主要原因是英语词汇量太少，找不出相应的英语单词来表达。因此，要写出好文章，首先要进行大量阅读，多记词汇，多背诵范文。扩大英语词汇量，同时要注意一词多义。 　　2.2抓好基本句型，掌握基础语法 　　语法是建造语言大厦的水泥和框架。一些学生在写作时，只是将英语单词简单的堆放在一起。写成汉语式英语。教师应该对学生进行英语基本句型训练。首先要加强五种基本句型的训练。几乎所有的英语句子都是五种句型的扩展延伸或变化。因此在训练学生时，要抓住五种基本句型的训练，写好单句。随着学生知识量的增加，训练难度也要随之提高，由简单句发展到并列句及复合句。 　　3 课堂教学与写作相结合 　　G.舒伯特在《Reading is Writing》中指出：教科书所编写的阅读课文是写作素材的聚集地、语言现象的展示厅、语法规则的剖析室、文章体裁的示范本。教师在教学中要把写作贯穿于课文教学中。阅读一篇文章后，学生学到了基础知识，语法规则，句型。教师可要求学生用课文中的关键词复述课文。复述不仅能让学生把握文章结构，脉络，而且使学生做到了语言的生动再现。学生不仅学会了基本语言知识，而且把语言知识化成综合运用能力，事半功倍。长期训练，既能够锻炼他们的组合能力，又能提高他们的语言精练度。 　　4 加强日常写作。促进写作训练规范化 　　书面表达训练是一项长期的任务，不能搞高考前的临时突击。因此教师要把写作任务分解到日常学习任务中。 　　4.1定期上写作课 　　定期上写作课，我们采用两周一节写作专训课。指导学生写各种题材的短文。 　　习作讲评。全班共同审题，进行语言组织，起到启示作用。进行限时课堂训练，教师提高关键信息和关键句型，要求学生在15分钟内写完习作。范文引导。指导学生学习范文，帮助他们汲取精华，加强积累。 　　4.2培养写作模式 　　有许多模式可供教师指导学生进行训练，但基本遵循的模式是：审题确定要点，不遗漏；扩展句子，采用最熟悉最优美的词句。连接，采用最恰当的过渡词和过渡句。校订。检查错误。誊写，进行规范化训练。写作模式的训练能使学生养成良好的写作习惯。？ 　　4.3重视作文的批改与讲评 　　作文批改和作文讲评是写作教学的一个重要环节，不可或缺。由于班级人数多，批改工作量大。如果不批改，作文中的错误得不到及时的纠正。如果文章批改太多，就会变成教师的文章，因此，批改作文要有策略。 　　4.4制定评判标准，化抽象为具体 　　过去有教师批改作文，只在错误的地方画红线，或只是简单的给个分数，学生就会很迷茫。因此，可以固定一个评判模式，制作一个表格，具体列出文章好在什么地方。让学生一目了然，优点起到鼓励学生的作用，缺点引导学生纠正，起到警示作用，同时让学生明白怎么好，好在什么地方。 　　段落几个段落 　　优美词，高级句子 　　错词，错句 　　过渡旬 　　亮点 　　分数 　　4.5教师的表扬和总结 　　任何学生对教师的表扬都会表现出积极地反应。一次表扬可能成为他写作的动力。因此，教师对好作文在班上宣读和表扬是十分必要的。同时教师要对作文进行总结归纳。分析学生存在的问题。并归纳出此类文章的常见句型和习惯表达，并告诉学生，要提高语言表达的档次，充分灵活运用各种句式，才能使自己的书面表达出类拔萃。 　　5 运用技巧。完美表达