如何激发职校生对《电工电子技术》课的兴趣.docVIP

如何激发职校生对《电工电子技术》课的兴趣 　　【摘要】随着科学技术的迅猛发展，知识更新换代的速度不断加快，社会人才竞争日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高。社会生产中愈来愈需要具有一定专业知识的科技人才。针对当前我校职校生的现状，提出了《电工电子技术》教学中的一些能够提高学生学习兴趣的方法。在电工电子教学中，通过实践表明这些方法能够有效地提高学生的学习热情，可以激发学生的学习兴趣。 　　【关键词】电工电子技术教学；激发；学习兴趣 　　《电工电子技术》是一门工程性、实践性很强，电子技术变化性很快的课程；若这门课程学不好，将直接影响到这些专业的学生质量。 　　为了能更好的培养适合社会发展需要的职校生，电工电子技术教学中如何激发学生的学习兴趣显得尤为重要。电工电子学科集抽象性、逻辑性、科学性、实践性的特点于一身。这些特点决定了电工电子学科的学习内容量大、内容深厚、内容广泛。章节间关联较深，在课时量较少的情况下，想面面俱到很困难。若内容不能讲解清楚和安排得当，所教一知半解，学生必然逐渐失去了学习的兴趣。 　　现在的职校生，基础知识较为薄弱，学习兴趣普遍较低，甚至有部分职校生产生了厌学情绪。但他们又将是社会中从事一定专业技能操作的新型劳动力，在社会生产中起着不可或缺的作用。如今，他们在学习上似乎有些茫然，他们中的一少部分是因为基础太差，想学又不知从何处开始。一方面，他们的文化基础比较薄弱，综合解决问题获取新知识的能力较差；另一方面，目前社会对中专学生的就业定位就是一线的技术工人，要求有较强的动手能力。所以，在职业学校的《电工电子技术》教学中，应本着“贴近社会，贴近市场，贴近学生”的思想，尽量做到让学生“感兴趣、听得懂、会应用”，即以激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力为重点。 　　结合近几年的电工电子技术教学情况，笔者认为可从以下几个方面来激发学生在电工电子学习中的学习兴趣： 　　一、上好第一节课，争取第一印象 　　爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”。 　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，它标志着一个人参加某种活动的积极性，浓厚的兴趣能激发强烈的求知欲望，促使学生主动地愉快学习。 　　在绪论课上，我拿了自制的多用途稳压电源、音乐门铃、多功能报警器、小型台式有源音箱到课堂上进行演示。我发现，一双双好奇的目光紧紧盯住这些小东西。我把这些小东西让学生传下去看一看、摸一摸、听一听、试一试。然后，我用螺丝刀将这些电子作品一一拆开，将学生的注意力集中到电工电子技术的学习上。例如，在教授电工章节的第一次课，我是在教室里做了两个与本课程相关的电路：一个是家用白炽灯的电路连接；一个是手电筒电路。这两个都是日常生活中常见的简单的电路，但学生并没有安装过。当电路接通，灯泡发光的瞬间，教室里的气氛顿时变得热烈。学生们显得兴致勃勃，以往那种昏昏欲睡的情形不见了，没有人因为电路的简单而不以为然。我适时地介绍了电工基础课的学习内容和在电工专业中的地位，这堂课在学生的大脑皮层上划上较深的痕迹。 　　二、设置疑问，让学生对所学内容产生好奇心 　　老师在授课过程中可以恰当的穿插一些生活中的实际现象，给学生以“刺激”；让学生对这些实际现象产生好奇，从而学生的学习由被动变为主动，对所学知识产生兴趣。例如在教授电子章节中放大电路的工作原理时，先给学生提出这样一个问题：同学们，生活当中我们每个人可能都遇到过这样的问题，在听收音机时，有时播放出的是颤抖的声音，让人听了非常难受，这是为什么呢？有一部分学生会很快的回答说可能是没电了，然后接着问为什么没电时会出现这种现象时，学生却说不知道。这个问题几乎所有的学生都遇见过，所以学生就容易对此产生好奇。借此时机，笔者在黑板上画出了基本放大电路图，然后根据结构图给他们分析放大电路的工作原理，告诉他们放大电路的基本结构，指出放大电路的核心元件是晶体三极管，三极管的主要功能是实现电流放大。放大电路正是利用三极管的电流放大作用实现信号放大功能的。放大电路实现信号放大的首要条件是必须有合适的静态工作点，在合适的静态工作点下，三极管始终处于放大状态，才能将所接收到的信号几乎没有失真地传输到输出端。如果电源电压太低，三极管就有可能进入截止状态，这样接收到的信号就会失去原有的形态而产生失真，从而出现刚才提到的这种现象。这样先给学生以刺激，使其产生兴趣，再循着学生的兴趣去教，不但能使学生很好地理解和掌握放大原理，还能让学生对三极管的有关知识加以巩固。这样的教学氛围，老师乐教，学生爱学，收效极好。 　　三、运用多媒体技术优化电子技术课堂教学，用多变的教法去引导学生 　　1.利用传统方法课堂教学的不足 　　首先，电子技术课程中有大量用图形、表格表述的知识，如电路图、波形图、结构图、真值表、状态