民办高校大学生见心理问题及对策.doc

民办高校大学生常见心理问题及对策 赵晓杰 （东北师范大学人文学院，吉林 长春130117） [摘 要] 民办高校是新形势下高等教育办学机制与模式的探索与创新，与普通高校学生相比，民办高校大学生的心理发展也具有其特殊性。笔者对民办高校大学生常见的心理问题进行了分析，并有针对性地提出了在民办高校大学生中开展心理健康教育的措施。 [关键词] 民办高校;大学生;心理问题;心理健康 [作者简介]赵晓杰（1974-），女，吉林四平人，东北师范大学人文学院副教授，心理学硕士。 民办高校是新形势下高等教育办学机制与模式的探索与创新，是社会主义教育事业的重要组成部分，是普通高等教育的重要补充[1]，肩负着为国家培养大量实用性人才的重任[2]。民办高校大多属于三本（包括独立学院[3]）和高职高专类学校。 民办高校大学生是大学生群体中比较特殊的一部分。由于民办高校办学的特殊性，使得民办高校大学生既有当代大学生的共性，又有比较鲜明的个性特征;既会碰到当代大学生普遍遭遇的各种问题，同时还承受着比公办学生沉重的压力如考分偏低带来的学业压力、高额学费带来的经济压力和社会偏见带来的认同压力等多方面的压力，这些都会对他们的心理产生巨大的影响[4]。与普通高校大学生相比，民办高校大学生存在一些心理优势和劣势。心理优势主要表现为轻松乐观、压力感小、率直自信、外向善于交际。明显劣势表现为刚愎自用、盲目自大、缺乏信赖、行为方式简单、不善于换位思考和体贴他人和独立性较差等[5]。 民办高校大学生心理问题发生发展状况，也是十分令人担忧的。有研究表明，就总体而言，民办大学生中存在中度以上心理问题的学生占17.93%[6]；90项症状清单（Symptom Checklist 90,SCL-90）人际关系human relations）是指社会人群中因交往而构成的相互联系的社会关系人与人交往关系的总称，也称为“人际交往”，包括亲属关系、朋友关系、学友（同学）关系、师生关系等。 （二）自我认知问题 自我认知（self-cognition）也叫自我意识，或叫自我，是个体对自己存在行为和心理状态和认知的觉察 强迫是指施加压力使服从。强迫问题的学生表现为做事僵化死板,难以适应变化决断憎恨差错,追求完美,会过分沉湎细节,很少从成就中享受到满足感因利害冲突而不能相容仇视而相对抗思维、认知功能迟缓等特征，是一种情感障碍；偏执是指极端固执、刚愎的人格缺陷。偏执的学生通常有过强的自信，只信任自己，不信任别人，因而喜欢随便怀疑，喜欢争辩，显得异常固执任性、刚愎自用。 针对民办高校大学生强迫、偏执、抑郁、敌对问题较突出,究其原因如下：调查访谈中发现，由优越感强(厌恶失败)、凡事依赖成人、处世以自我为中心等特征引发的民办高校大学生的强迫问题，是学生不正确认知所致的。在民办高校中，独生子女率很高、家庭经济条件多数比较好,家长过分的关心与溺爱,使他们形成了上述的性格特征。当遇到相应的外因,如环境的变化、压力的增大等情况,易出现强迫等神经质症状；父母过高的期望与不科学的教育方式是造成民办高校大学生抑郁、偏执重要的家庭因素，但影响最大的确是社会对民办高校大学生的不良评价、与普通高校大学生的不平等待遇及用人单位对人才的高标准、严要求（如有些用人单位直接打出“民办”免谈牌子）等，是激起他们对外界的敌对与偏执情绪的外在因素；就民办高校大学生本身内因而言, 在他们的潜意识里自认为是“三流学校的三流学生”、“低人一等”[12]，不能正视高考失败的经历、不能认同民办大学生的身份以及遇到困难、挫折不能有效地自我调控是造成部分民办高校大学生抑郁、偏执、敌对的重要自身原因[9]（62-64）。 （三）新生适应问题 新生适应问题，也是民办高校大一新生中普遍存在的问题。 有的研究表明：民办高校新生不同于普通高校新生的心理特点是缺乏学习动力、不适应大学的学习方式、不适应集体生活环境，人际交往困难、爱冲动、网络成瘾等等，高危学生约占新生人数的6.29%[13]。有的研究还表明：民办高校一年级学生心理问题的比例高达9.9% ，其严重程度超过国内大学生平均水平；一年级学生心理问题比三、四年级学生的心理问题突出[14]。 大一新生对新的生活、学习环境有一个适应的过程，由于民办高校在学生管理上多较为严格，导致部分新生很难在较短时间内适应，如有学生反应说“感觉大学不象他们想象的那样，和高中生活没什么两样”等；再加上，这个年龄阶段学生本身发展的特点“依赖性、理想化、盲目自信”等面对生活环境、学习条件、人际关系等变化，更容易产生不同程度的适应困难，出现多种适应性心理问题，如对生活感到茫然无措，心理压力很大，产生失落感、自卑感和焦虑情绪等反应等。特别是有好多高考失利的大学生，对于来到民办高校，心中充满不情愿，不心甘，对这里的生活，学习等什么