河北大学出版社二信息技术FLASH动画制作初步.doc

河北大学出版社初二信息技术FLASH动画制作初步 第二章 第五节《特技飞行—引导层的使用》 河北望都二中 马荣会 一、教学目标 （1）知识与技能目标： A、了解引导层的作用，掌握引导与被引导层的关系。 B、掌握制作简单的沿任意指定的路径运动的动画。 （2）、过程与方法目标： 采用情境导学和任务驱动法，讲、练结合，结合自主探究学习模式，教师为主导，创设学习情境和任务，引导学生探究学习，完成相应的任务，将能力的培养落实到具体的真实的情境任务中.学生为主体，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。 （3）情感与价值观目标： A、通过学生争做特技教练，激发学生的学习兴趣。自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 B、通过主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦，从而激发学生对Flash产生浓厚的兴趣。 二、教学重点：掌握引导层的使用及引导层动画的制作方法和要点。 三、教学难点：移动组件与引导线的吸附操作、引导层的灵活应用。 能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置对象动作的补间动画。 四、课前准备：直线飞行的学生作品----《跳动的珠子》（第2节符号绘制及运动动画的作业），沿任意指定路径飞行的教师作品----《燕舞竹语》。 五、课时安排：一课时 六、教学方法： 1、以任务驱动为主，以自主探究、分层教学、合作学习、赏识教育为辅的教学方法，体现新课标的理念。在教学过程中，以每二人为一小组，每组成员共用一台计算机，共同完成任务，以培养学生合作学习的能力。每组完成作品后以自愿的方式确定其中一组为特技教练组，完成任务的演示，培养学生的自主学习、探究学习能力。对完成任务出色的学生及时予以肯定、表扬，培养学生的成就感。 2、充分利用多媒体机房教学设备，增加课堂的趣味性和可操作性，在教学中让知识更贴近生活，把知识的传授、能力的培养和知识的应用、提高统一于课堂教学中，帮助学生灵活应用引导层的作用。 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图与媒体运用 创设情景导入课题 导入课题 展示直线飞行的学生作品《跳动的珠子》（第2节符号绘制及运动动画的作业），沿任意指定路径飞行的教师作品——《燕舞竹语》 教师提问 （1）：两个动画飞行路径有什么区别？ 展示两个动画的源文件，引出课题：《特技飞行—引导层的使用》 （2）谁想做今天的特技教练？来最后演示本组动画的制作过程？现在就加倍努力，争做一名出色的教练吧。 比较两个动画，引发思考 学生观看教师的演示，积极动脑，回答教师所提问题，一起总结 学生积极活动，争做教练。 两个动画，一个就是上一节课要求完成的任务内容，在这样的基础上，对燕子飞行效果变化，符合学生的认知规律，容易激发学生的求知欲 讲授新课 师生互动 提问“做动画的第一步工作是什么？” 任务一：创建新文件。打开影片属性的方法有哪些?提问默认属性是什么? 具体要求：天蓝色背景，其它为默认，改变图层的名称为“飞机”。 任务二：添加引导层。添加引导层的方法与添加图层的方法有相通之处，复习添加图层的方法：插入菜单、快捷菜单、工具。学生边复习、边观察、边对比、边操作。 提问：引导层里放什么？ 任务三：在引导层绘制引导线，按照自己的想法去绘制飞机飞行的路径。注意点:分清图层（利用锁定功能解决对图层的误操作），找准帧位（帧位是飞机的定位符），看清选项（铅笔在其附加选项中选择“平滑”）。 提问：在被引导层里放什么？ 引导层与被引导层有什么关系？ 任务四：飞机作特技飞行。 演示第1帧和第15帧的操作 共60帧 。第30帧、45帧、60帧的操作。 注意点：飞机的角度和引导线方向一致，飞机和引导线之间的吸附，中心点的位置。强调在被引导层中将对象注册点吸附到引导线的起点和终点。 完成任务四，提问：舞台操作之后应该完成的任务是什么？ 任务五:保存文件、导出影片。（复习） 任务六：在现有知识的基础上，如何使特技飞行的画面更生动、美观？ 拓展延伸： 按Enter键播放动画，请学生发现此时动画效果和实例有何不同。 Enter键播放动画，按Ctrl+Enter键测试影片 提问：在动画播放时，能不能看到引导线。 学生思考并认真操作回答。 学生进行创建文件的操作。 学生思考回答，引出引导线的概念。 学生选择一种方法插入引导层。也可以用另外两种方法。 完成快的学生充当小老师为其他讲解这个动画引导层的制作过程 学生发挥自己的想像力 学生思考回答： 引导层永远放在被引导层的上一层，可以引导被引导层里的符号按一定路径运动； 被引导层主要放置沿路径运动的对象。 关键帧之间的动画由学生独立完成 学生保