浅谈从“教课文容”到“教学习策略”美丽转身的几点做法.doc

浅谈从“教课文内容”到“教学习策略”美丽转身的几点做法 ——从《我的舞台》一课的教学说起 海宁市南苑小学 朱春晓 【内容摘要】 课程改革以来，小学语文教学可谓是“百花齐放”、“百家争鸣”，取得了一定的成果。但是，仔细剖析当前的课堂，普遍存在的问题是：“以本为本”，教师引导学生“分析理解课文内容”成了常态。这样的教学费时多，收效微，不利于提高学生的阅读理解能力，语言运用能力和学习能力。本文以“浙江省第九届小学语文青年教师课堂教学评比活动”中的一堂优质课《我的舞台》为例，阐述了语文教学由“教课文内容”转向“教学习策略”的几点成功做法，谈谈如何实现在语文教学中“以生为本”，注重对学生进行读法、写法、学法的指导，由“教课文”变成“用课文”；由“学课文”变成“学策略”，从而全面提升学生的语文学习能力，实现语文教学的美丽转身。 【关键词】阅读教学 内容分析 学习策略 语文能力 课程改革已经轰轰烈烈地进行了那么多年，小学语文教学在形式上日益活泼，教学手段不断更新然而，透过现象看本质，真正在学生上下功夫、有实效性的课堂并不多见。不少教师客观上还是围绕教课文设计教学过程——教学目标主要是理解课文思想内容；教学时间主要花在课文分段解读讨论；主要加深了对课文故事情节或人物思想情感的理解，而语文能力方面似乎没有明显的长进。叶圣陶先生：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约每一篇课文应该教什么，课程内容是不清晰的。除了生字新词，1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言?2. 读懂课文，朗读、理解有关句子，体会作者学艺的艰辛以及对舞台表演艺术的热爱。?3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。读懂课文，朗读、理解有关句子，体会作者学艺的艰辛以及对舞台表演艺术的热爱。目标指向人物的思想品质，显然不是语文课程内容”从这个教学目标中不难看出，教师要依托《我的舞台》一课，教会学生很多学习语文的策略，如“速读”、“概括文章内容”、“学做摘录”、“体会作者语言表达上特点”……这些目标的设定，很明显是指向人物品质是表达的，这才是语文课程内容。）眼冒金星，瞧着瞧着，跌得还不轻呢。课程标准明确指出评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；有效地促进学生的发展，教师的发展和改进教学实践。课文师：同学们任务已经完成了，谁先来交流一下。好，这位女生。上来，我们请她在展台前跟同学们展示一下，其他同学呢，认真听，仔细看，看她所摘的词语是否正确，是否形象。生：我在娘胎时便登台唱戏，在母亲的肚子里唱，还大闹天宫。我在小床上演戏的时候，咿咿呀呀地乱唱。再大一点的时候，我在院子里演戏，被师傅抻拉压拽。然后我到剧院里演戏，兴味盎然，场场必到。最后，我在我家里演戏，十分认真地在演。师：这位同学交流的内容有这样几点值得我们学习：第一，她摘的词语非常形象；第二，她在表达的时候，先……再……然后……，你看，说得非常得有条理；第三，她的字写得很整洁。这位同学很厉害。不过，看了她这份表格。同学们，你们觉得还有哪些需要改一改的。生：我找到的也是在第七自然段，六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。我写的批注是：抻拉压拽练苦功——狠。生笑。师：掌声鼓励一下。师：同学们，这位同学写的批注，有两点特别值得我们学习。第一，她抓住了课文当中最有代表的动作，哪几个字——生：抻、拉、压、拽师：第二，更让我佩服的是，她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗？生：找到了。师：哪里？第七自然段，狠劲。用课文当中的词语来概括，既正确又形象。这位女生真了不起。崔峦老师在宁夏会议上说“要和课文内容分析说再见”在教学中，当我们面对文质兼美的文章，想让学生走进文本，不断地感悟、体验、积累，而教学时间又不允许的时候，在“鱼和熊掌不能兼得的情况下，《教学系统设计》 何克抗等 高等教育出版社 《教课文到教阅读》台湾小学语文教育学会会长赵镜中 singing songs progress, and breaks down barriers to air, widely welcomed by the Japanese youth. Soon, the political team was held in town 25 rent forum to promote rent, attended by KMT County Government, county offices, Yan Tomb District Gover