浅谈幼儿园的制建设.doc

浅谈幼儿园的制度建设 ? 几年来幼儿园的管理工作或多或少的让我体会到：幼儿园应当坚持以师幼发展为根本；以优质的保教为中心；以科学常态化的管理为保障；以幼儿的身心健康为目的；以生动有趣的活动为载体；以孩子的快乐成长为宗旨。因此，幼儿园要想全面落实并实现这些目标就必须加强制度建设，用制度来作根本保障。 打开字典你就会知道：制度的“制”意思之一是禁止。引申为限度、约束、法则、规章。制度的“度”意思之一是法则、标准。引申为限度、程度。由此可见“制度”就是人们在通常活动中，按照一定的标准来限制、约束人们行为准则的一种必不可少的手段。 那么，如何运用“制度”来有效地保证正常工作的开展，并让教职工自觉地接受制度的约束，从而心情舒畅地去工作、学习、生活，是制度建设的一门学问，也是一个不轻松的话题。下面结合我园的制度建设谈谈自己的一些粗浅看法。 一、制度建设的长效性 众所周知：任何一项工作和事情最忌讳的就是虎头蛇尾、半途而废。学校的制度建设更是如此，长期以来人们在脑海中固守着一种可怕的观念，那就是：说一套、做一套；纸上一套、干一套；检查一套、背里一套。于是学校的规章制度不具有严肃性，甚至形同虚设—聋子耳朵摆设。很多制度只是短期行为，像个早产儿，天生残缺，没有一个长期的打算。例如：开始建园，我们制定制度，总是一学期一次，往往是一种制度大家刚刚适应，然后随着新学期的到来又要重新制定，弄得老师无所适从，意见很大。针对这种情况我和教导处多次研究，决定把各项工作尽可能地作一个长远的打算，然后形成制度。如果部分条款不能与时俱进或在执行过程中有明显的偏差，我们便在新的学期作简单的修正，这样既省时省力，又有延续性。如：安全、卫生、晨检、活动、生活等制度它既是常态化的东西，又是一个永恒的主题，所以这些制度的形成无需什么修改，使之长效化便可。这两年我园注意把制度长效化，让教师有章可循，使我们在实际工作中轻松不少，也规范了许多。 二、制度建设的公平性 在长期的工作中我们体会到：制度是用来规范职工行为的准则。就制度本身而言，它不带有任何的倾向性。一旦制度形成，并获得教职工大会的通过，那么在执行的过程中就必须人人遵守，（包括领导）任何人都不能例外。那么这就要求制度建设必须客观公正，不能因人设障，也不能因人“绕道”而行。否则，制度一旦失去它的公平性，就会小者引起不满，大者引起混乱，给工作造成不良的影响。 记得当初我园制定考勤制度，为了照顾远路的教师，把考勤时间分设两个时间段。也就是近路的老师上班时间要早于远路老师的上班时间。这从人性化管理的角度来说没有错。但是，对于全体教师来说它却失去了公平性，对此近路的教师颇有微词。为了弥合这些、纠正偏差，我们通过研究，找出了一个结合点，那就是远路的教师早上到园时间可适当迟点，但到校后要多承担一点其它工作，以此来弥补近路教师因早到园承担的工作量.。由此可见学校制度建设的公平性小觑不得。 三、制度建设的科学性 人人都知道：单位的制度是用来约束人的，也是用来调动职工工作积极性的，因此，制度的建设必须要具有它的科学性。 在管理者的层面，经常会有两种情况的出现：一种是领导非常有亲合力，工作也有条不紊，成效显著；而另一种则是：民意较差，制度满墙效果不佳。究其原因，前者可能除了具有一定的人格魅力外，其次最主要的我想就是制度建设的科学性，执行的有力性在发挥作用。而后者的直接原因，可能就是制度建设的没有章法，不具有科学性。这说明学校制度建设的科学性是工作好坏的主因。 记得那是2010年新学期开始，我园制定的考勤制度规定：老师迟到十分钟记迟到一次（不超过十分钟不记迟到）然后累加，计算出勤情况，进入个人档案，作为评优、评先和绩效工资发放的主要依据。制度出台后，于是出现了一个十分可笑的局面：那就是人人迟到，但人人迟到又都控制在十分钟之内。在一段时间内形成了混乱，给工作带来了不利。造成这种情况的主要原因就是制度本身不严密，不具有它的科学性。针对这种情况，我们立即召开教师会议，重新修改制度，使之严密化、科学化，从而才使工作走向了正轨。 四、制度建设的人文性 虽然说制度是一种强制性的手段，但是制度终究是人制定出来的。在社会和谐、以人为本、人性化管理至上的今天，学校的制度建设也应体现人文性的一面。就我们的幼儿园来说，它是一个以女性为主的群体，女性本身所具有的情感特点：易受家庭、社会、婚恋、生理周期等多种因素的影响，所以经常会有一些不良的情绪干扰她们的正常工作和学习。而幼儿园的工作又特别需要老师有良好的心境，所以，作为幼儿园的管理者要有敏感的触角，在制定制度的细节上，尽可能的多体现一点人性化管理的成分。当然，制度的本身就带有很强的强制性，你无法在工作制度中去满足她们的每一个需求。怎没办？于是我们就辅之一个所谓的民主生活制度（即交心制度）以此来弥补由工作制度给老师身心带