初中思想品德單元整体教学实施方案研究课题立项.doc

课题编号 新蔡县基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 初中思想品德单元整体教学实施方案研究 学 科 分 类 初中 思想品德 主 持 人 姓 名 单克友 所 在 单 位 新蔡县余店镇初级中学 填 表 日 期 2013年6月  填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，主要成员限3人以内（不包括主持人）。 四、各乡镇中心学校、局直各学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：新蔡县教研室(408室) 联 系 人：赵成国 马伟 联系电话 电子邮箱：XCKT168@126.COM一、数据表 课题名称 初中思想品德单元整体教学实施方案研究 主持人姓名 单克友 性别 男 民族 汉 出生年月 1977年10月 行政职务 专业职务 中学一级教师 研究专长 工作单位 全称 新蔡县余店镇初级中学 联系电话13526375228 电子邮箱 876769229@ 邮政编码 463533 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 熊团结 男 1977年12月 中学一级 新蔡县余店镇初级中学 孟晓静 女 1977年9月 中学二级 新蔡县余店镇初级中学 万晨霞 女 1974年11月 中学二级 新蔡县关津中学 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2013年6月---2014年6月 经费预算 自筹资金 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、课题研究的背景分析 1、现行的思想品德课提倡学生自主学习、合作探究的学习方式，强调努力调动学生的学习积极性，通过自主学习、合作探究、相互交流深化认识。 2、现在的思想品德课忽视学生主体，轻视学生生活，以知识的机械复制、行为的刻意规训为主。 3、实施课改以来，我校教师采用新的教学模式——问题导学，但问题导学仅仅流于形式，实效性不强，轻视学生的生活经验，教学与学生生活脱离，学生知行脱节。 4、教师仅停留在使用教材上，缺少对教材、学生等资源的开发、吸纳和整合，使学生所学知识零散化。 上述这些问题的存在影响了思想品德课程实施的教育教学效果。因此改变传统的教学模式，探索一套有效的教学模式势在必行。 二、课题研究的目的及意义 1、教师通过引入密切联系学生生活的例子，激发学生学习的积极性，使每个学生都得到充分的发展。 2、学生通过整合教材，一方面有利于养成勤于动手、乐于探究的良好学习习惯。另一方面有利于提高分析问题和解决问题的能力，形成“是什么——为什么——怎么样”的逻辑思维能力。 3、教师通过研究，努力探索出一套行之有效的课堂教学模式；促使教师提高理论水平和教学能力，促进教师专业素质的发展。 三、课题研究的内容 本课题需要研究如下内容： 1、初中思想品德单元整体教学有效教学模式的研究。 具体教学模式： （一）出示学习目标及学习重难点 （二）自主学习 以一个典型案例导出本节课的核心概念，依托思品课的三部曲：是什么——为什么——怎么做，让学生通过预习寻找相关知识点，构建知识网络，初步感知本课的知识体系。 （三）合作探究 交流展示 组内交流，补充提炼，达成共识，并派代表展示。 （四）知识梳理 以学生的发言为基础，教师点拨、补充，梳理本课知识的逻辑结构，完成板书。 （五）重难点突破 针对本课学习重难点，结合自身实际和案例分析进行突破。 （六）学以致用 完成导学案的案例分析，一知识点一案例，加深对本课知识的理解，并学会正确运用知识解决实际问题。 （七）疯狂记忆 进一步巩固、落实本课的知识点。 （八）反馈检测 完成本课相应的练习题，查漏补缺。 2、通过单元整体教学法中的自主学习环节，培养学生自主学习能力的研究。 以思品教学的三大问题：“是什么——为什么——怎么做”为基本框架展开教学，同时也以这三大问题引导学生自主预习所学内容，培养学生的问题意识，学会将知识转化为问题，培养学生带着问题预习的能力。同时依托这三大问题，让学生学会科学的整合知识点，培养学生建构知识体系及逻辑思维的能力。 四、研究方法： 1、文献研究法：