澳大利亚职业技术教育.docVIP

澳大利亚职业技术教育 应澳大利亚国际教育开发署邀请，有幸参加职教考察团考察了该国的职业技术教育，使我们对澳大利亚职业技术教育的管理体制、运作模式等方面有了进一步的认识。澳大利亚联邦政府主要负责制定有关教育的大政方针，确定全国职业教育学历结构体系和质量控制体系，制定证书和文凭的国家标准。学校分公立、私立两种，实行学龄前教育、中小学12年义务教育和高等教育。澳大利亚广泛进行职业教育Technical and Further Education技术与继续教育）。 一、职业技术教育体系 澳大利亚的职业技术教育主要由各个TAFE学院提供，TAFE学院组建有两种基本模式：一是独立设置的 TAFE学院，设有若干校区或专业学校；二是大学设职业教育部。每年有本科生和硕士研究生毕业后就学院，进修一些课程后取得就业资格证书。TAFE学院与大学发展，、不学生接受高等教育主要是为更高一级的学历文凭和学位，多数为全日制学习，内容以学科性知识为主而进入TAFE学习的主要目的是获得职业技能和从业资格，多数为学习，学习内容以应用性为主。1、与高等教育和义务教育形成有机联系澳大利亚职业教育与高等教育、义务教育课程设置彼此衔接Certificate I、II），在TAFE学院和大学都可获得文凭和高级文凭（Diploma、Advanced Diploma）。学生可从高中二、三年级进入TAFE学院，同时进行义务教育学习和职业教育就业资格高中生毕业直接升入学院 TAFE的毕业生也可以直接进入大学本科二年级学习，学分可以转换。2、严格进行质量的评估澳大利亚具有一套科学化、规范化的职业教育质量评估体系。严格按标准审批定期检查已注册的机构各州均设有教学评估机构，根据培训规范监督和检查教育培训质量。外，教学评机构对毕业生的踪调查，请反馈培训用人单位提供全面的考核情况。3?、与企业保持联系TAFE的很多技能培训课程是在现场，考核。教师一般至少有3－5年行业的专业工作经验并与企业保持着密切联系，直接从大学毕业生中招聘职业教育教师。为使开设的专业与所学内容能够适应社会的需求，定期召各行业的参加座谈会，听取企业对职业教育培训的意见和建议。4、注重小班教学： TAFE学院的班级人数少，平均每班15到30名学生，便于实施课堂教学和实习操作相结合的教学形式，每位学员都有机会得到教师的精心指导把“岗位胜任能力”作为教学核心内容TAFE学院专业按照“就业岗位的胜任能力”原则设。将胜任能力规范为四种，即职业道德规范能力 含团队精神 、基础能力 含技术、知识、语言和文化技巧 、岗位要求的专业技术操作能力 含紧急情况处置能力 和管理协调控制能力含工作环境保护能力）。课程能力。⑴、课程体系和教学内容应围绕毕业生就业趋向的岗位能力教材编写，教学场所安排，考核方法、教学评估手段选择等方面，都应，为企业培养出所需的实用型人才。⑵、注重引进具有实践经验的专业人员充实师资队伍；对现有的教师进行技能培训，条件许可下，可选派教师至拥有先进设备和技术的企业进行现场培训。 ⑶、坚持定期按专业群召开教育咨询会议，邀请企业人力资源负责人和岗位技术能手参加，听取他们对学校培养目标、岗位能力要求等的建议。定期进行毕业生跟踪调查，听取用人单位和毕业生对教育质量、教学形式的建议。 ⑷、试行文化基础课、专业基础课采用大班课堂教学，专业、技能课采用小班理实一体化教学模式。 交通教育通讯 04年