在学科教学中培自学能力的研究申请书.doc

总课题组 2008、5 编号： 中国教育学会“十一五”科研规划重点课题 “名师教学思想与教法研究” 实验学校子课题申请·评审书 子 课 题 名 称 在学科教学中培养自学能力的研究 申 请 人 姓 名 薛立国 申 请 人 所 在 单 位 名 称 吉林省松原市前郭县额如乡中学 填 表 日 期 2009年2月 中国教育学会制 一、基本情况 子课题名称 在学科教学中培养自学能力的研究 负责人姓名 薛立国 性别 男 民族 汉 出生年月 1970年 09月17日 行政职务 主任 专业职务 高级教师 学历 本 研究专长 课堂教学 工作单位 吉林省松原市前郭县额如乡中学 联系电话 通讯地址 吉林省松原市前郭县额如乡中学 邮政编码 131103 电子信箱 214853508@ 主要参加者 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 蔡福志 男 1966.12 校长 一级 专科 吉林省松原市前郭县八郎镇西上小学 王玉林 男 1967.12 校长 一级 本科 吉林省松原市前郭县重新中学 邰福全 男 1967.8 教师 一级 本科 吉林省松原市前郭县重新中学 邹乃坤 男 1966.8 主任 一级 专科 吉林省松原市扶余县五家站镇中心校 王金秋 女 1970.4 教师 一级 专科 吉林省松原市前郭县蒙古艾里中学 张立娟 女 1974.7 教师 二级 本科 吉林省松原市前郭县蒙古艾里中学 王中林 男 1963.1 教师 一级 专科 吉林省松原市前郭县蒙古艾里中学 张志金 男 1964.5 校长 一级 专科 吉林省松原市乾安县安字中心小学 张世林 男 1963.9 教师 一级 本科 吉林省松原市前郭县额如乡中学 孟令库 男 1969.3 教师 二级 本科 吉林省松原市前郭县额如乡中学 冷郁松 女 1975.10 教师 一级 本科 吉林省松原市前郭县额如乡中学 预期的主要成果 C A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它 经费来源及数额 学校教研专项资金及自筹 预期完成时间（起止时间） 2009年2月----2011年2月 二、课题论证 1、对研究课题的论证 ：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。` 本课题研究的基本内容 ? 1、课堂教学中学生自学的特点和学生自学的主要形式 2、课堂教学中培养学生自学能力途径的探索与分析 3、教师主导性与学生主动性在学生自学能力的培养中的作用。 本课题研究的重点和难点 培养自学能力在教学实际的应用与研究。 培养自学能力在学生评价体系的研究与应用。 课题实验提出的背景 随着教育改革形势的不断发展,传统的教学模式和新课程的矛盾愈加突出。特别是在学生如何获取知识的方法和手段上,老师的教与学生的学的矛盾尤为突出。以往的教学，往往以学生的被动接受为主，老师只是不断地对学生进行灌输式的教学，学生的自学能力的培养被忽视了。其实，一个人有了自学能力，不管知识陈旧周期如何缩短，不管社会发展如何迅速，他都会通过自学赶上时代的步伐。而自学能力不是与生俱来的，是后天培养形成的。因而培养学生的自学能力，无论从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看都是一个十分重要研究课题。 本课题的理论意义 叶圣陶先生认为“语文教学的最终目的：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”还认为，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。” 自学能力是一种特殊的学习能力：是以独立为核心，多种心理机能参与的主动获取知识，掌握技能的多层次的综合能力；是学习者独立掌握知识，获取技能及独立运用知识解决问题的能力等。自学能力是主动掌握知识和技能的前提；又是在主动掌握知识和技能的过程中形成和发展的。学生的自学活动是综合性的心智活动。这种心智活动可以发展学生的思维，可以提高学生的独立思考能力，可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以强化学生的自我管理、自我评价、自我教育能力。所以自学活动是提高自学能力的关键因素。 本课题的实践意义 要让学生通过各种方法进行自学，教学必须民主，必须给予学生自由，为他们营造一种宽松的教学氛围，这样才能让他们敢于发表不同意见，敢于怀疑和猜度，要把学生当成教与学的伙伴，让学生在和谐的气氛中进行自学。 2、对课题所达目标和主要内容的论证 培养学生独立思考和自主学习的能力，是当前中小学课程教育的一个重要内容，也是推行素质教育的终极目标