城川中心小学语教育科研课题 李宁.doc

静 宁 县 教 育 科 研 课 题 申 报 评 审 书 课 题 名 称：小学语文课堂中教师讲授必要性的思考与实践 课题主持人： 李 宁 所 在 单 位： 城川乡中心小学 申 报 日 期： 2015年3月30日 静宁县教育科学研究所制 一、课题研究人员基本信息表 姓 名 李宁 性别 男 民族 汉 出生年月 1983年3月 行政职务 专业技术职务 小学语文一级教师 研究专长 教学工作 最后学历 本科 学位 电话 1座机电话号码49 工作单位 静宁县城川乡中心小学 E-mail 座机电话号码0@ 通讯地址 静宁县滨河花园B区 邮政编码 743400 参与教育科研情况 其他教育科研课题完成情况 独立或以第一作者身份公开发表的论文或论著 论文或论著名称 发表论文（论著）的期刊 （出版社）及发表日期 姓 名 工作单位 专业技术职称 研究专长 课题组内分工 胡艳燕 城川乡中心小学 小学一级教师 教学工作 开展调查分析 杨誉平 城川乡中心小学 未评等级 教学工作 写好调查报告 张鹏飞 城川乡中心小学 小学高级教师 教育管理 指导课题研究 王亚苏 城川乡中心小学 小学一级教师 教学工作 组织理论学习 胡月霞 城川乡中心小学 小学一级教师 教学工作 开展行动研究 雷三变 城川乡中心小学 中学一级教师 教学工作 开展行动研究 甘串弟 城川乡中心小学 小学一级教师 教学工作 开展行动研究 朱娟霞 城川乡中心小学 小学一级教师 教学工作 开展行动研究 田碧玉 城川乡中心小学 小学一级教师 教学工作 开展行动研究 李伟鹏 城川乡中心小学 未评等级 教学工作 开展行动研究 厍敏 城川乡中心小学 小学高级教师 教学工作 收集整理资料 陈丽 城川乡中心小学 小学高级教师 教学工作 收集整理资料 曹新军 城川乡中心小学 小学高级教师 教学工作 进行理论指导 二、课题研究内容与论证报告 （一）课题的核心概念的界定 课堂讲授是指教师用语言系统地，连贯地向学生传授知识的组织形式。在讲授过程中，教师起主导作用，学生是知识的接受者，语言是传授知识信息的主要工具。 课堂讲授的必要性就是教师在课堂教学过程中，在学生通过自主、合作、探究性学习后仍无法释疑的情况下，教师通过必要的讲授，让学生在知识和认知上，技能与方法上，情感态度和价值观上都有所收获、提高、进步。具体表现在知识和认知上从不懂到懂，从少知到多知；技能与方法上从不会到会，从低效率学到高效率的学，情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 （二）研究的目标、内容与重点 研究的目标： 通过对小学课堂讲授必要性的探究与实践，分析影响高效课堂讲授的因素，明确教师怎样讲，何时讲，从而提出提高课堂讲授必要性的策略，为课堂讲授在新课改背景下更好发挥作用提供条件与支撑。 研究内容： 1.课堂讲授必要性的理论架构，主要涉及课堂讲授必要性的理论基础，课堂讲授必要性的内涵以及课堂讲授必要性的分析。 2.深入课堂课堂观察和访谈，分析影响高效课堂的因素。 3.基于其理论和实践，提出提升高效课堂讲授的策略。 研究重点： 解决新课改趋势下高效课堂中教师讲授必要性的问题。 （三）研究思路、过程与方法 研究思路： 文献梳理——理论架构——课堂实践——集体评议——个体反思——形成共识 研究过程： 准备阶段（2015年4月—2015年5月） 1、对研究课题进行进一步论证，制定详细的课题实验方案。 2、通过书籍、文献、网络等收集与课题相关的学习资料以及研究成果。 3、初步确定具体的调查研究对象，设计相关的调查问卷。 实施阶段（2015年5月—2015年11月） 1、按照课题研究方案和计划开展相关研究，建立课题研究资料档案，调查、收集、积累和分析有关资料和调查数据，进行课题研究的阶段性总结和评估。 2、开展实验课、汇报课等评议、反思、探究课堂讲授法在课堂应用中所反映出的问题，记录、研究、形成共识，并为下一次讲课提供参考性意见。 3、邀请有教学经验的专家对课题进行中期鉴定，并适时调整实验计划，再一次运用到课堂实践中，进行检验，进一步提升课堂的高效性。 总评阶段（2015年11月—2015年12月底） 全面收集分析调查数据及研究材料，形成结题报告，研究论文，申请结题。 研究方法： 1、文献法：从期刊论文、书籍、网络等搜集课堂讲授必要性的相关资料，并加以整理，结合自己的教学，融入自己的见解。 2、行动研究法：通过上课，集体听课，集体评议的方式观察课堂中教师的课堂讲授情况，看其在当前课堂教学中有哪些变化，以及存在哪些问题。观察学生在课堂上的学习方式，行为表现来折射课堂发生的变化，反映的问题，以便了解讲授法在课堂中的地位以及遇到怎样的问题。 3、调查法：通过对执教老师的访谈，了解