基于机械电子类赛专业教育实验班.doc

基于创新项目的机械电子类专业特色班 （创新班） 基于创新项目的机械电子类专业特色班，即创新班，是以全新的教学模式、特殊的培养目标来集中培养的特色班级。 创新班的培养目标是以真实的科研项目为牵引，通过“做中学”的方式，将专业理论知识的学习与科研项目实训紧密结合，增强学生自主和快速学习能力、创新思维能力和实践动手能力，促进学生的综合素质发展，培养一批兼具技术力和领导力的精英之才。 创新班学生实行导师制、导生制和顾问制，导师为每名学生制定个性化的培养方案，实施科研项目牵引下的研究性和实践性教学。在本科阶段，项目班学生至少会进行2个科研项目的训练。 创新班的培养目标是以真实的科研项目为牵引，通过“干中学”的方式，将专业理论知识的学习与科研项目实训紧密结合，增强学生自主和快速学习能力、创新思维能力和实践动手能力，促进学生的综合素质发展，培养一批兼具技术力和领导力的精英之才。 培养目标 （一）创建目的： 创建一个20~30人的“基于创新项目的机械电子类专业实验班”（简称创新班），将本科中间两年教学计划适量增加，补充相当数量的科研实践活动并计算学分。其目的是改变传统的“师传生受”教学方法，探索一种新型的研究型教学体制，以真实科研项目为牵引，通过“做中学”的方式，将专业理论知识的学习与科研项目实训紧密结合，探索“导生制”模式，将教师的主体作用转变为主导，增强学生自主学习能力、创新思维能力和实践动手能力，促进学生综合素质发展，培养一批兼具技术力和领导力的精英之才。 （二）理论和实践意义： 本科生的工程实践本来是高等教育内容的题内应有之义。然而我国高校的传统和现行模式还是以知识传授和课堂教学为主。 创建创新班的理论意义在于对本科生工程实践在新历史时期的作用和价值进行全新的认识，将“加强素质教育，培育精英人才”落到了实处。 其实践意义是： 1．是尝试用研究型教学方式来调动学生的学习积极性 研究型教学对于学生来说是一种有效的学习引导和能力培养方式。它强调的是，在教学过程中，教师是主导━起引导、辅助的作用，而学生是主体━学习活动的主体，在研究过程中，充分调动学生的主动性，积极自主地完成研究活动，从而达到培养能力的目的，而且，将原本属于“第二课堂”的一些科研实践活动纳入教学体制内，能迅速解决学生“一课”和“二课”难以平衡的矛盾，彻底打消一些高分学生的顾虑，保证创新班的生源质量和培养期稳定。 2．是尝试让教学和科研真正做到相互促进来调动教师的积极性。 虽然大家都认为教学与科研应该并不冲突，而是相辅相成的，但在现实中却一直是对立的两端，教师在两难中陷入尴尬处境，并承受着“教育质量滑坡”的职业责难。将专业教育与科研项目相结合，将教学与科研融为一体，教师为了教学而必须去抓项目、管项目，与此同时，为了把项目做好做大又必须精心培养学生，打牢他们的专业基础、培养他们的快速学习能力。当创新班教师从中获得教学和科研双重工作量和双重研究成果时，这便成为一种可持续发展的良性机制。 （三）指导思想： 随高校大幅扩招，目前本科教育已成为“通才教育”，而创新班是在入学一年后的本科生中选拔有专业热情和动手能力的学生，通过特殊教学模式来进行“英才教育”，汇集优秀教师和良好资源，集中培养一批 兼具技术力和领导力的“帅才”苗子。这种培养模式不仅会受到学生欢迎。也是力图改变我校教育教学模式的创新改革。 （四）主要内容和特色： “基于创新项目的机械电子类专业特色班”拟从机械、汽车、交通类刚结束大一课程的学生中招收（规模不超过30人），将本科大二，大三教学计划按原班教学计划进行，每学年增设第三学期，第四学期，增加部分课程，课程与科研实践活动紧密结合，协助教师进行科研项目，将教师的主体作用转变为主导，增强学生的自主学习能力、创新思维能力和实践动手能力。在第三，第四学期教学管理上建议设立专门指导小组来协调管理或代管。 （五）招生办法： 创新班学生选拔面向整个学院所有专业的全日制本科大一优秀学生。要求报名者必须满足条件： 学习总成绩在班内前30%，所有科目必须及格以上。 学生申请自愿参加。指导小组面试合格报学院批准，学校教务处备案。 （六）课程设置： 参照各专业教学计划，所取得比赛项目成绩折合学分和所修特色课程的学分作为选修课学分。所参加的比赛根据个人的选择来组建比赛小组，由指导小组统筹安排。具体课程和主讲教师由指导小组提交方案，报教务处批准。 对创新班课程和教师的要求：选派德才兼备、具有开拓精神的优秀教师从事小班教学，弱化“一言堂”，提倡启发式和讨论式教学，大力加强实践环节，要求每门课程都安排课程设计。 人才特点：以培养高尚的道德情操、优秀的工作作风和扎实的技术能力为目标，采取“一对一”模式，精心培养学生的技术力和领导力，培养具有机械、电子领域扎实的专业理论基础和出色的动手能力的创新型高素质