君主专制政体的演与强化的说课稿.docVIP

专题一 第三课 君主专制政体的演进与强化的说课稿 马站高中 陈礼瑶 一、说教材 1、本节所处的地位和作用分析 第一单元为“古代中国的政治制度”，概述古代中国政治制度的演变过程，探讨其主要特点和影响。本专题包含四课内容（1）中国早期政治制度的特点 （2）走向“大一统”的秦汉政治 （3） 君主专制政体的演进与强化（4）专制时代晚期的政治形态 本专题讲授中国古代政治制度的演变，上起先秦，下讫明清。教学中，要引导学生了解中国古代两千多年的政治制度在不同阶段的重要内容及演变过程，认识君主专制主义中央集权制度在不同历史时期的作用和影响。本课在专题中起到承上启下的作用。上接秦汉政治，下启明清政治，从而形成完整的体系。 本模块的知识，与本册专题六《古代希腊、罗马的政治文明》有紧密的关系，本专题的知识除了要说明君主专制主义中央集权制度在中国漫长的社会当中起到重大影响外，肯定还要与专题六进行比较，来突出希腊、罗马的政治文明的进步。 2、学情分析 与初中知识点的比较 高中历史本课内容框架 相对应的初中《历史与社会》的历史内容 法令出一提到皇帝一词的来历和专制主义制度皇权至上的特点秦朝行政系统简表中出现了丞相这个官职，唐三省六部示意图及小字介绍。中国古代王朝的监察体制 秦朝行政系统简表中出现了御使大夫这个官职；提了一句汉武帝还加强监察制度，没有论述到具体措施选官制度的历史变化 阐述了隋唐的科举制和八股取士，并引导学生结合科举制度的演变分析其积极和消极作用；世官制和察举制基本没有涉及。提到了元朝的行省制度，在元朝疆域图上标出了各行省，但没有具体阐述。知识与能力过程与方法 由于这一学习内容涉及的历史阶段较长，首先引导学生明确历史脉络，掌握各个历史时期政治制度的基本特征。1）、通过多渠道搜集关于专制皇权的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。教师应注重启发式教学，引导学生能通过鲜活生动的历史文化信息，总结出对于历史规律的认识。（2）、通过阅读书本资料，提炼相关的历史信息（3）、通过分组合作学习，培养学生的协作能力。（4）、通过问题导学法，让学生扎实地掌握本节内容。 ③　情感，态度及价值观 重点难点重点历代中国演进的难点历朝官制十分复杂纷乱，要全面详尽地掌握是十分困难的，应当要求学生了解其中与本课内容有关的基本知识，认识政治史的主要特征。 同学们是否关注过美国总统的选举？我们从报纸，电视上可以看到美国总统选举是非常激烈的，就算成功当选，总统的权利还要受到参议院、众议院来自各方面的制约。那我们古代中国的皇帝，需不需要竞选，怎么产生？导入本节君主专制政体的演进与强化。君主专制主义中央集权制度经过秦汉、宋元、隋唐等阶段的不断发展，日趋成熟，到了明清时期更是达到了顶峰。那下面我们就来看看君主专制是如何一步步加强的。 ②　说新课： (一)史实篇：运用下列问题，引导学生自读课文，构建知识体系（让学生基本掌握基础知识） 1.本课从哪些方面介绍“君主专制政体的演进与强化”的？ 2、根据“法令出一”、“君权与相权”等目内容解决下列问题： （1）君主专制政体是谁创立的？这种专制政体结束于何时？ （2）为何削弱相权，如何削弱？ 3、根据 “中国古代王朝的监察体系”内容解决问题： 说一说中国古代监察体系机构沿革，怎样正确认识中国古代的监察体制？ 4、秦汉至明清中央政府如何加强对地方的管辖？据此可以推断君主专制主义中央集权制存在哪一对矛盾？ 构建知识，完成下表 表一 君权与相权的矛盾 汉武帝限制相权的措施 唐朝分散相权 宋朝分割相权 秦 汉武帝 东汉 以后历代完善 秦汉 唐代 宋代 元代 明清 表二 地方行政制度的演变： (二)史感篇：利用材料，讲解下列问题，拓展学生知识面，加深对重点知识的理解、掌握 史料1 司马迁在《史记·秦始皇本纪》中曾经用这样的话形容秦代的皇帝制度：“法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆决于上”。 “法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆决于