哈尔滨工程大学教过程监控及信息发布工作实施办法.doc

一、目的和意义 为进一步推进学校教学质量保证与评估体系建设，逐步形成教育教学工作自我监督、自我评价、自我调整和自我激励的体制和机制，提高教学质量，经学校研究，特建立并实施教学过程监控及信息发布制度。 实行教学过程监控及信息发布制度, 能够更好地反映各院系教学工作状态和教学管理水平，并及时发现教学中存在的问题，为教学质量监控和高等教育研究工作提供详实、多维度的信息，为学校领导和职能部门的科学决策提供依据。 二、教学过程监控及信息的采集 （一）信息采集工作是整个教学过程监控及信息发布工作中的基础工作。学校依据教育部“质量工程”、本科教学工作水平评估和工信部“研究生教育优秀工程”以及学校有关人才培养的各项规章制度，在充分调研论证的基础上，针对本科生、研究生人才培养工作中的主要方面，本着突出重点、以点带面的原则，制订出“教学过程监控及信息发布指标体系”，共包含5个一级指标，25个二级指标（见附件）。 （二）教学过程监控及信息发布指标体系覆盖教学工作的各个环节，需要对教学工作的实时监控，才能采集到不断更新的动态数据，主要通过以下方式进行采集： 1. 及时采集统计教学过程中产生的各类教学状态数据，如生师比、教授（副教授）授课、相关教学成果等。 2. 开展各种检查评审工作，如学生课堂教学网上测评、领导干部听课检查、教学督导委听课检查、教学秩序检查等。 3. 聘请专家组织各类教学过程和教学基本材料抽查抽测工作，如实习、毕业（学位）论文、试卷和教材等。 三、教学过程监控信息的分析及反馈 （一）对在教学过程监控中产生的各类信息数据的统计分析，可以随时掌握学校教学基本状态，将过程监控与日常教学结合起来，及时发现问题，科学决策，不断提高教学质量和人才培养工作水平。 （二）在教学过程监控中产生的各类信息数据，由教学质量评估办公室汇总分析整理后，及时分项在全校范围内公布。每年年底，汇总当年度产生的数据予以统一公布。 （三）相关职能部门、各院系应对教学状态数据进行科学利用。相关职能部门应根据公布的数据发现问题，寻求解决对策，提高管理水平；各院系应根据公布的数据寻找差距，制定相应的工作计划，并有重点地落实。 四、指标的调整 学校将根据国家有关政策及学校工作重点的调整，适时补充和完善教学过程监控及信息发布指标体系，适时调整监督检查的内容。 附件： 哈尔滨工程大学教学过程监控及信息发布指标体系 一级指标 二级指标 内容 负责单位 说 明 1 教学地位 1.1 院（系）召开教学专题研讨会 召开专题研讨会次数 各院（系） 本科教学和研究生教学分别统计。每学期末各院（系）报召开会议次数，会议记录等佐证材料由院（系）留存备查。 1.2 院(系)领导听课 领导听课次数 本科教学和研究生教学分别统计。每学期末各院（系）报听课次数，听课记录由院（系）留存备查。 1.3 教授、副教授承担本科生课程 教授、副教授为本科生授课率；专业基础课和专业主干课由教授、副教授授课率 教务处 教务处每学年提供数据。 1.4 教授、副教授承担研究生课程 教授、副教授为研究生授课率 研究生院 研究生院每学年提供数据 2 师资队伍 2.1 生师比 生师比 评估办 评估办每学年提供数据。 2.2 学生评教 本科生、研究生评教的平均分 评估办　研究生院 各院（系）学生评教平均分。评估办、研究生院每学期提供一次数据 2.3 示范、优秀主讲教师 新评校示范、优秀主讲教师人数 评估办 各院（系）新增数。评估办每学年提供数据。 2.4 研究生导师指导研究生数量 硕导指导硕士生的平均数；博导指导博士生的平均数 研究生院 研究生院每年提供数据 3 专业建设与教学改革 3.1 教学研究立项 新增教学研究立项数及平均数 评估办 各院（系）新增国家、省、校级教学研究立项数及结题率（按教师人数计算）。评估办每学年提供数据 3.2 教改论文 在中文核心期刊上发表的论文数量 在公认的14种全国高等教育中文核心期刊上发表的教改论文数（按第一作者统计）。评估办每学年提供数据 3.3 教材建设 本科生、研究生教材获奖及教材立项数 教务处　研究生院 各院（系）新增国家、省部、校级教材获奖数及立项数。教务处、研究生院每学年提供数据。 3.4 留学生教育 各院（系）招收留学生人数 国际学院 国际学院每学期提供一次数据。 4 教风与学风 4.1 本科质量工程建设 新增本科生质量工程相关项目获奖数量 教务处 各院（系）新增国家、省级优秀教学成果奖、教学名师奖、精品课程、精品教材、教学团队、双语示范课程等相关项目。教务处每学年提供数据。 4.2 教师遵守教学行为规范 发生教学事故次数 评估办 各单位发生教学事故次数。评