国培计划教师教育术课程培训_模块9：教学评价.doc

模块9：教学评价模块九 教学评价（4学时） 活动一 了解教学评价的方法 第一步：了解教学评价的功能和分类 1．教学评价的功能和分类为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。新课程需要新的教学评价，评价的根本目的是促进每一位学生的发展。教学评价是根据教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务的过程。教学评价的功能有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能和导向功能。教学评价的种类有多种，每种类型又有它自身的特点，也有各自适合的运用环境。 1) 根据评价的目的不同，可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价； 2) 根据评价基准的不同，可分为相对评价和绝对评价； 3) 根据评价性质的不同，可分为定性评价与定量评价； 4) 根据评价主体的不同，可分为教师评价与学生评价。 案例1李老师为帮助班里那些因学习吃力而有些灰心的学生，让每个同学写下其他同学的优点，李老师根据大家提供的资料，为每个人整理出了一份优点单发给学生。使那些灰心的学生恢复了信心，学习成绩有了明显的提高。二十年后，李老师参加了这个班学生的聚会，大家都拿出了曾经打开、折合过多次的优点单说：我们都保留着这份优点单，它在我们遇到困难时可以让我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。 案例2我是一名差生，然而我也不想当差生。一次在英语考了十几分后，老师骂我笨蛋，我一气之下决心下次一定要考好，我起早摸黑，努力学习，到了期末考试时，我英语考了全班第一名，可老师当着全班同学说这次考得这么好，不会是抄的吧？我的心比死了的还难受。 1)在小组内认真阅读这两个案例，写出对这两个教师评价学生的方法及效果的真实感受。 第一个案例李老师用了教学评价的功能的激励功能，对学生的学习动机具有很大的激发作用、这是因为，较高的评价能给教师。学生以心理上的满足和精神上的鼓舞，可激发他们向更高目标努力的积极性；即使评价较低，也能催人深思，激起师生奋进的情绪，起到推动和督促作用。 ??? 第二个案例教师对学生的?这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的，不是改变教法所能弥补的。??????我对教学评价的理解 是教学评价是教学活动的一个重要环节。随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开，传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来，因此，建立一种新的适应新课程需要的教学评价体系，已经非常迫切、非常必要了。和传统的教学评价相比，新课程需要的教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理，也要具有一些区别于传统教学评价的特征。 ? 2)写出自己对教学评价的理解。 教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 2．诊断性、形成性和总结性评价诊断性评价：是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。 诊断性评价的特点： 1) 一般用在学年或教学活动开始之前，用来确定学生的准备程度，也可用于学习过程中，用来判断妨碍学习的原因； 2) 是教师进行教学准备的依据； 3) 作为判定学生特殊才能的手段。 案例3小张是一位刚参加工作的教师，学校让她带四年级两个班的数学课，面对可爱的学生，她恨不得将所学的知识都交给他们。可是，期中考试之后，她所教学生的成绩不升反降了，尤其是解应用题的能力比较差。经过了解，她才知道这两个班的数学老师一年内换了三个人。三位老师教学方法各有所长，学生要经过一段时间后才能适应，学生本来对应用题有畏惧心理，再加上这次考试应用题比较灵活，所以成绩下降了。搞清原因后，她一方面调整教学进度，另一方面改变教学方法，在期末考试时，成绩有了大幅提高。 结合案例，在小组内讨论自己所理解的诊断性评价，并记录。 ??小张用教学评价功能中的诊断功能，评价是对教学结果及共成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。全面的评价工炸不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释成绩不良的原因，如学校、家庭、社会和个人中哪方面的因素是主要的，就学生个人来说，主要是由于智力因素，还是学习动机等其它非智力因素的影响，抑或是两者兼而有之。教学评价如同体格检查，是对教学观状进行--次严谨的科学诊断，以便为教学的决策或改进指明方向。所以他改变教学方法，在期末考试时，成绩有了大幅提高。 形成性评价：是在教学活动过程中，为了能更好地达到教学目标的要求、取得更加的效果而进行的评价，他能用来及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在的问题，因而可据此及时调整和改进