大学生人格发展幻灯片.pptVIP

切勿盲目相信心理测试，它只是参考。 * * * 外向型人格兴趣和关注点指向外部客体，，而指向主题时就是内向人格。荣格看来任何人都具有外向和内向这两种特征，但其中一种可能占有优势，外向人格的特点是：注重外部世界，情感表露在外，热情奔放，当机立断，独立自主，善于交往，行动快捷，有时轻率。而内向人格的特点是，自我剖析，做事谨慎，经济型、重实效，追求利润和获得财富如实业家。理论性、善于探索世界和物质的本质，好观察，重视科学探索，追求真理为人生的目的，科学家和思想家。审美型、不太注重现实生活，注重美感，富有想象力，以感受事物的美作为人生目标，如美术家。权力型、倾向于权力意识和权力享受，支配性强，其全部生活价值和最高的人生目标就在于满足自己的权力欲望和得到目中权力的地位。社会型、关心他人、乐于奉献、以奉献社会为人生追求的最高目标。 宗教型，信奉宗教，相信神的存在，把信仰视为人生的最高价值。 思熟虑，疑虑困惑，交往面窄，有时适应困难。 * 还包括流行的星座说、阴阳说、血液说，卡特尔16项人格测试，主要来源于奥尔波特等人对1800个形容词的归类，包括随后的五因素模型。 弗洛伊德，有人说他是思想界的达尔文，最为主要的是其在无意识中阐述，包括重视儿童早期经验对人的影响，心理动力学为人格提供最根本动力，自我防御机制的提出（实验证明50名被试，被评出受欢迎程度，然后参与TAT测验，表明他们采用了更多的否定和投射说明了心理防御机制的存在，提出不能过度使用心理防御机制，无助于问题的解决，影响焦虑的调节）；对有精神障碍人治疗的帮助，不同以往认为精神病人是受超自然力量的控制。而其过度重视性和早期经验忽略了社会环境等因素的影响，而且只关注人格产生的原因而较少关注其对行为的预测，而且对男性研究多，对女性研究比较少，尤其在俄狄浦斯情节中。 霍妮，真实我与可能我。 * 期望与工作效率之间的关系倒U型，班杜拉提出四种提高自我效方法 包括自我体验、观察模仿（某种行为受到表扬或惩罚）、说服、情绪唤醒。强化。多勒德和米勒认为学习是通过模仿获得的，如一个儿童看到姐姐在完成一个行为后受到了表扬给了糖果，他也会有同样的行为，华生行为主义的创始人，认为环境决定一切行为，如给我一百个儿童，我会根据需要将他们变成科学家等。无条件积极关注，不应给予儿童批评而应给予支持，犯错是他的行为，而不是他本人。Miller等的压力减少学习理论和弗洛伊德的很相似，他们认为我们的行为是由自身消除压力所产生的，当我们每次能够消除这种压力时，这种行为就会被强化并形成习惯。 近20年左右,以社会认知理论命名的个性新观点正悄然兴起,并成为心理学重新综合趋势的重要反映。这一研究取向认为人是可以认知的、社会的人,并强调把认知过程看作是理解复杂的、有目的的社人物之一。该文着重从米契尔的三大重要研究领域:会行为的一把钥匙。在个性心理学领域,沃尔特·米契尔(Walter Mischel)是采用认知变量解释个性差异并做出非凡贡献的重要认知原型分类、认知情感的个性系统和自我延迟满足能力出发,详细阐述米契尔认知情感的个性系统理论,并对其个性理论的影响和作用进行简要评价。 * 遗传因素对人格的影响最大 * 1.同卵双胞胎是一个精子与一个卵子结合, 但是在卵裂的时候,分成了2个胚胎。 这对双胞胎的性别相同， 都是男的或都是女的。 由于这对双胞胎具有相同的遗传物质， 因此他（她）们的外貌几乎是相同的。 2.异卵双生是指由两个受精卵发育而成的双胞胎。 这对双胞胎有的性别相同，有的不相同。 由于这对双胞胎的遗传物质不完全相同， 因此他（她）们在外貌上的差异与一般的兄弟姐妹之间的差 异相似。 * 社会文化使同一社会群体中个体的人格趋于相似性，并是一个民族区别于其他民族的重要特征。卡米拉的故事印度狼孩。M.Mead研究了新几内亚的三个民族的人格特征，这三个民族居住在不同自然环境中，有着不同的社会文化特征。 * 上图分别为罗夏克墨渍测验和主题统觉测验，“你看到这幅图想到了什么？”其他测验包括情景测验，包括情景压力测验。自我概念测验，包括形容词列表法和Q分类法，即测试你对自我描述的等级，。 * 它只是一种适应障碍在大学生人群中所占比例并不多，应与神经症和精神症相区别。人格障碍与其他精神疾病、行为问题以及违法犯罪行为的发生关系密切。作为一种病前人格素质助长某些精神疾病的产生,临床可见人格障碍与抑郁症、强迫症、惊恐障碍、进食障碍以及癔症的共病率较高[4,5];另一方面,人格障碍将影响对其他精神疾病的治疗反应(包括药物治疗和心理治疗)。有研究发现,伴分裂型人格障碍的强迫症患者仅7%对药物治疗有效,而不伴分裂型人格障碍的强迫症患者90%有效。（摘自心理科学）。 大学生是人格障碍的易感人群，应该引起警惕。人格障碍调节比较苦难， * 本部分简单