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性别如何影响就业质量? 摘要：本文根据和谐社会和科学发展观的原则，以国际劳工组织、教育部、人力资源和社会保障部以及国家统计局等权威机构典型观点的高频指标为基础，构建了女大学生就业质量全口径评价指标体系。并以“2010年大学生就业问题调查” 数据为样本进行了实证检验，得出了影响女大学生就业质量的指标权重排序，为大学及大学生个人充分认识市场、有准备地应对就业提供了参考，同时也为政府解决女大学生就业难问题提供了理论与实际研究的借鉴。 关键词：就业质量；女大学生；全口径评价；指标体系 2010年全国妇联妇女发展部首次公开发表《女大学生就业创业状况调查报告》，调查显示，被访女大学生平均投出9份简历才可能得到1次面试或笔试的机会，567%的被访女大学生在求职过程中感到“女生机会更少”；919%的被访女大学生感到用人单位存在性别偏见；四成被访女大学生认为女生找工作比男生困难，理科类和硕士研究生最觉困难［1］。女大学生就业难成为无法回避的社会与市场问题，日益突出的女大学毕业生就业难等问题，直接关系到她们平等生存发展的利益，关系到无数家庭的生活质量以及社会的和谐发展。 一、研究背景及思路 女大学生就业难反映了劳动力市场存在性别歧视现象，其根源在于社会性别定位及厂商利润最大化动机行为的驱使。女性就业难也是世界性的问题，19世纪以来中外学者对该问题的研究未曾有过间断，学术界对性别差异的渊源追溯、性别歧视成因的分析以及性别歧视市场和社会影响的计量研究都做出了贡献。更有学者从社会学的角度切入，对性别歧视的传统、文化及习俗等成因深刻剖析，进一步拓宽了该问题的研究范围。 而关于就业质量评价指标体系的研究，国外发达国家和发达地区由于教育水平相对较高的原因,对高校就业评价体系的应用取得了很多宝贵经验,并形成了各自独特的功能体系。美国高校毕业生就业率的统计和评估通常是由政府专职部门、职业界 社会组织 和高等院校自身三者承担,其中社会组织和高等院校自身的调查统计相对较多。德国高校毕业生状况的统计和调查既自成体系又作为欧洲体系的一部分参与经济合作发展组织和教育信息欧洲委员会的统计和调查活动。参与调查的各国将毕业生统计信息综合起来加以分析,这种系统的、国际比较的分析方法使得单一国家的就业状况可以在更广的框架里得到认识和分析。国内学者王天营和马万民［2］设计了以高校办学硬件条件、高校办学软件条件、学生素质和社会评价为一级指标的大学生就业质量评价体系。徐倩和孙海泉［3］依据马斯洛的需求层次理论，在对高职教育优质就业探讨的基础上，构建了5个一级指标、19个二级指标的评价体系。柯羽［4］通过引入毕业生供需比、薪金水平和就业结构等5个一级指标和需求单位层次、自助创业率和就业地域等10个二级指标，构建了高校毕业生就业质量评价指标体系。秦建国［5］的评价指标包括大学生就业前的主客观前提指标、大学生就业岗位质量指标、大学生就业满意度指标和大学生就业宏观表现指标。王邦田［6］从毕业生、用人单位、高校和毕业生主管部门等层面考察设计了高校毕业生就业质量评价指标体系。史淑桃［7］构建了薪酬福利、劳动关系和个人发展3个一级指标、15个二级指标的评价体系，并进行了实证分析。以上的研究考察的影响大学生就业质量的因素都较少，而且女大学就业质量评价指标体系的相关研究尚不多见。为了更加全面地考察女大学生就业质量多种而复杂的影响因素，本文尝试设计女大学生就业质量的全口径评价指标体系，旨在为相关部门提供切实可行的政策建议。 二、女大学生就业质量全口径评价指标体系构建 1指标体系建立的原则 构建女大学生就业质量全口径评价指标体系, 是准确评价女大学生就业质量的关键与前提。 本评价指标体系的设计，以和谐社会和科学发展观为原则，以《中华人民共和国宪法》（2004年修正案）、《中华人民共和国劳动法》（1994年）、《中华人民共和国就业促进法》（2007年）、《中华人民共和国高等教育法》（1998年）和《中华人民共和国职业教育法》（1996年）等法律为依据。指标建立的原则包括以下四个方面：第一， 全面性和整体性相结合。指标体系的设计要能全面地反映女大学生就业运行和发展的基本态势，能反映出女大学生就业主要过程和主要层面的实际情况，以便开展全面的分析和综合评价。同时，各级指标的集合应该是完整地反映评价对象的整体目标，其中每一项指标与整体目标应具有一致性，以便评价能反映出女大学生就业的整体实际情况。第二， 定性指标和定量指标相结合。 中国一直采用“就业率”单一指标数据，导致获取相关评价指标数据较为困难。加上评价问题本身的复杂性，在设计全口径评价指标体系时，很多因素很难量化，所以把定性指标与定量指标结合起来使用，并通过科学的手段把定性指标合理融入评价体系，力求能系统客观地反映女大学生就业的全貌。第三， 宏微指标相结合。