新人教四年级数册第一单元教学设计.doc

大数的认识 教学内容： 人教版四年级上册第1~~12页。 教材分析： 本单元是本册教材的其实单元，使学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大叔的认识几十万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 教学目标： 1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序表，根据数级正确的读写大数，会比较大数的大小，会将整万，整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的位数，求出它的近似数。 3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教具学具：计数器，多媒体课件。（教具） 搜集现实生活中有关万以上的数的信息。（学具） 课时计划：16课时 四年级数学（上册）第一单元教案 第一课时 课 题 亿以内数的认识（例1） 教学目标 1.使学生知道生活中有比万大的数 2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 3.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 4.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 教学重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” 教学难点 掌握每相邻两个计数单位之间的进率 教学准备 ?多媒体课件 计数器 教学方法 ?讲授法 练习法 教学环节 教师活动 学生活动设计 修订栏 导入 一：复习导入： 1.我们以前都认识过哪些数？ 2.数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3.在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4.出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 ? 学生自由谈 以小组为单位 按要求数数 学生自由汇报， 课前收集的数 观察图片， 试着读数。 ? ? ? 教学 过程 二、探究新知 1.请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2.请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3.照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 10个一千万是多少 学生在计数器上数数。 师：个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4.把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1.做一做第 1 题： 数数 2.做一做第2 题： 说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3.⑴10个一千是（ ），（ ）个一万是是十万，一亿是10个（ ）。 ⑵一个数从右边起第八位是（ ）位，第九位是（ ）位。 ⑶8900500是（ ）位数，最高位是（ ）。 ⑷845680是一个（ ）位数，这里的5在（ ）位，表示（ ）。 判断 1.一个数的最高位是千万位，那么这个数一定是八位数。（ ） 2.一个数字占的数位不同，它表示的意义也不同。（ ） 3.个级包括个位、十位、百位、千位四个数位。（ ） 4.万位右边的数位是十万位，左边的数位是千位。（ ） ? 10个一千是一万 拨回去，在万位上拨一个珠子。 10个一万是十万 在十万位上拨1个珠子。 同桌互相数数 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 全班交流 每相邻两个计数单位之间是十进关系。 数级 说出数位顺序表 数位 学生说出数位上的数表示什么。 学生两人一组，按要求数数，互相检查。 学生举例说? ? 小结 这节课，你有什么收获和体会？ ? 师生共 同小结 ? 板书 设计