17走一步再走一步精读.ppt

知识与技能 准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 过程与方法 采用自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观 让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 重点 整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。 难点 多角度、有创意地研究课文内容，获得教益。 朗读复述法、设疑研讨法。。 1.莫顿·亨特的照片。 2.《小小少年》的歌曲。 上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都有坎坷。那么面对这些困难，我们该怎么办，是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。 莫顿·亨特 1927～1983 美国作家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有： 《痛击》《心理学的故事》《走一步，再走一步》等等。, 1.自由朗读课文，思考：莫顿·亨特给我们讲了一件怎样的往事？ 1 简要概括。 时间：八岁那年　　　 地点：悬崖上,人物：“我”、杰利、其他伙伴、父亲 事件：为爬悬崖陷入困境 冒险 ，在父亲的指点下爬下悬崖 脱险 2 详尽地复述。,要求：口齿清楚；生动、具体、流利；完整、符合原文意思；尽量用课文词语。 2.画出详略描写的句子。,本文在写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写。 3.谋篇立意。,通过“我”童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。 1.“我”遇到了什么困难？怎样解决的？解决这个困难的关键是什么？, “我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。 2.为什么别的孩子爬上了山顶，而“我”不能？ “我”不能爬上山顶，最根本的原因是“我”的身体不好。文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现：“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交代，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。 3.文中好多处提到“杰利”，有何用意？ 多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看来好像有点儿不放心”；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩、又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文他与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。 4.你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？ 回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思。父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨炼，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。 . 5.找出心理活动的句子并加以体会。 课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”、“吓得几乎晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。,第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心 “我下不去……我会摔死的” ，继而是信心萌发 “这似乎能办得到” ，随后是信心大增 “信心大增。‘我能办得到’” ，这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在