关于制定学分制学计划的指导意见.doc

关于制定学分制教学计划的指导意见 教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程的总体设计，是学院保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学体制的基本依据。为了进一步加强对我院高职各专业教学计划编制工作的指导，根据教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》及相关文件精神，特提出如下指导意见。 一、基本原则 1.主动适应经济社会发展需要制订教学计划要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使教学计划具有鲜明的时代特点。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。 2坚持德、智、体、美等方面全面发展制订教学计划必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。 3突出应用性和针对性要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。 4加强实践能力培养制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。 5.贯彻产结合思想产结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径，教学计划的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，有条件的应与企事业单位共同制订和实施教学计划。教学计划中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。 6从实际出发，办出特色在遵循上述原则基础上，积极探索多样化的人才培养模式，努力办出特色。生源情况的同一专业，也制订不同的教学计划，或在执行同一教学计划中，给学生以更大的选择性。 专业教学计划的框架结构包括： （1）招生对象与基本学制； （2）培养目标与人才培养规格要求； （3）主要工作岗位（群）； （4）知识、能力、素质结构分析； （5）课程结构（包括必修课、限选课和公选课的学时及学分比例，理论课和实践课的学时及学分比例）； （6）课程内容、教学目标及学分、学时要求； （7）职业能力考核体系； （8）其他说明； （9）专业教学计划表1——课程设置； （10）专业教学计划表2——教学日历及教学活动安排。 三、具体要求 （一）培养目标 培养拥护党的基本路线，掌握（ ）专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高级技术应用型专门人才。 （二）人才规格要求 1.热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。 2.具有（ ）专业必备的文化基础知识和专门知识。具备从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。 3.具有较强的社会适应性，具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。 4.具有必要的体育、心理、卫生和保健知识和健康的体魄及良好的心理素质。 5.具有自觉创新意识和自主创业的精神，具有一定的获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力。 （三）教学模式 三年制高职各专业一般实行“2.5+0.5（毕业实习）”模式，五年制高职各专业一般实行“4（在校学习）+1（毕业实习）”模式。 （四）课程设置 1.课程分必修课和选修课两类。其中必修课应包括公共基础课程、主干专业课程、实践教学课程，学分占课程总学分的60～70%；必修课还应包括入学教育、军训、毕业教育、社会实践等教学环节。选修课包括限定选修课（专业选修课，占总学分的25～30%）和任意选修课（公共选修课，占总学分的10～15%）。 专业限选课可通过以下三种方式来安排： （1）在提供的一组课程内选择一定学分的课程，原则上备选课程总学分不少于应选总学分数的1.5倍。 （2）在几组课程（专业方向）内选一组课程：至少3选1； （3）在提供的若干组课程中的每一组内分别选修若干学分的课程。 公共选修课由学院统一组织选修，教学计划只列类别和学分，不列具体课程、开设学期、周学时及考核办法。 2.为了保证人才培养规格，同时协调各专业的课程教学，现将公共基础课程的安排作如下规定： （1）文科类专业的公共基础课统一为：“两课”（马克思主义理论课和思想品德课，共12学分，包括形势与