化学选择题专题：其他方法.doc

选择题专题三：其他方法　　3、识图选择题　　识图选择题是根据题目所给条件和化学图像、仪器装置、或工业流程图、化学模型图等来做出选择的一类试题。最初多见于“化学反应速度和化学平衡”、“溶解度”等，现已扩展到“溶液的酸碱变化”、“气体之间的反应”、“溶液中的电化学”等许多知识点。这类试题新颖、形式多样，有其特殊性。它将化学基本概念、理论和其他基础知识综合起来，并将变化过程中的定量（或定性）关系以曲线、图像表示出来。不仅考查学生看图、识图、发掘图形的隐含性质和相互联系的能力，而且考查学生对图形语言、符号语言和普通语言的理解和转译能力。解答（或计算）这类题的方法叫图像分析。　　图像分析法是指抓住有关概念、反应规律、物质性质特别是图像特征，分析辨识图中“原点”、“交点”、“转折点”等的意义，对“数”、“形”、“义”、“性”进行综合思考，从中发掘隐含信息快速解题。　　[例1]（上海高考题）图1-3-1中横坐标表示完全燃烧时耗用可燃气体X X A、B、C 的物质的量n X 。纵坐标表示消耗O2的物质的量n O2 ，A、B是两种可燃气体，C是A和B的混合气，则C中n A ：n B 为（　 ）　　A．2：1　 B．1：2　 C．1：1　 D．任意比 [解析]　　仔细观察图，发掘隐含于图中信息：当n A lmol时，耗n O2 0.5mol；当n B 1mol时，耗n O2 2mol；当n C lmol时，耗n O2 lmol，因此，等物质的量时，C耗氧量为C中A、B各自耗O2量的平均值，那么： [评注]　　利用函数图像的数学方法是本题的特点，分析识图明确纵、横坐标的含义及函数图像数值关系是解这类坐标问题的关键。　　[例2]（全国高考题）反应2X g +Y g 2Z g ，H 0，在不同温度（T1和T2）及压强（p1和p2）下，产物Z的物质的量n Z 与反应时间 t 的关系如图1-3-2所示。下述判断正确的是（　 ）　　A．T1 T2，p1 p2　 B．T1 T2，p1 p2　　C．T1 T2，p1 p2　 D．T1 T2，p1 p2 [解析]　　2X g +Y g 2Z g 　 H 0　　正反应是体积缩小的放热反应。根据温度越高，反应速率越快，达到平衡所需时间越短，平衡向吸热方向移动，分析图示，压强相同 p2 ，达到平衡所需时间T1小，说T1时速率快，即可确定T1 T2。再依据相同温度 T2 下比较，达到平衡时Z的物质的量p1比p2时大，再根据增大压强，平衡向缩小体积的方向移动，则p1 p2，因此选C。　　[评注]　　这是化学平衡图像分析题型之一，涉及判断可逆反应特点、分析温度和压强对化学反应速率及平衡移动的影响，并确定温度的高低和压强的大小。意在考查考生对图像的观察能力和逻辑推理能力。　　[例3]（全国高考题）某期刊封面上有如下一个分子的球棍模型图1-3-3。图中“棍”代表单键或双键或三键。不同颜色的球代表不同元素的原子，该模型图可代表一种（　 ）　　A．卤代羧酸　 B．酯　 C．氨基酸　 D．醇钠 [解析]　　从左边绿球出发，它与4个原子成键（4个单键）可推测其为碳原子，白球为氢原子（一价）。由于右侧绿球为碳原子与两个红球成键，据碳四价原则知两个红球必定以一个单键和一个双键成键，左侧红球又与氢原子连接，则推测红球为氧原子，同理推测蓝球（三价）为氮原子，即该分子结构简式为 ，故选C。　　[评注]　　本题主要考查了有机分子球棍模型、原子彼此连接的可能形式及观察、分析问题能力。　　【能力训练】　　1．（广东高考题）反应L s +aG g bR g 达到平衡时，温度和压强对该反应的影响如图1-3-4所示。图中：压强p1 p2，x轴表示温度，y轴表示平衡混合气体中G的体积分数，据此可以判断（　 ） A．上述反应是放热反应　　　B．上述反应是吸热反应 　　C．a b D．a b　　【答案与提示】　　B、D。　　在相同温度下，p1 p2，V1 G % V2 G %，说明增大压强平衡左移，即a b；温度越高，V G %越小，说明升温平衡右移即正反应为吸热反应。选B、D。　　2．（上海高考题）对于易燃易爆有毒的化学物质，往往会在其包装上贴上危险警告标签。下面所列物质，贴错了标签的是（　 ） 【答案与提示】　　B。　　CCl4不能燃烧，常用于电器灭火。　　3．（江西综测题）在一定量的H2S水溶液中，逐渐通入Cl2，符合图1-3-5（x轴代表Cl2的物质的量）所示的变化关系是（　 ） 【答案与提示】　　C、D　　 ，显然D正确。　　当H2S未完全反应时，生成n S 随n Cl2 的量的增多而增大，最后H2S完全反应时生成n S 不再改变，即C正确。因酸性HCl H2S，则