19我和祖父的园子精读.ppt

侧重描写昆虫的色彩，表现由众多色彩点缀的园子的美丽、诱人。又细致描写了蜂子的形态，把“胖圆圆的”蜂子比作“小毛球”，形象生动，表达了作者的喜爱之情。 从这几句话中，你体会到了什么？ 祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。 　　祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 　　你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？ “爬在地上”“乱勾一阵”看似平淡的两个词，却形象地刻画出“我”铲地有趣的样子。符合小孩子的行为，合乎情理而又饶有趣味。 当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?” “我”把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留着，祖父并没有责骂，而是“大笑起来”。祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容。祖父的神态、动作和语言表现出祖孙之间浓浓的亲情。 　　一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。 　　你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？ 祖父允许“我”随便胡闹，他的爱放飞了“我”的天性。四个“又”字写出了“我”的无拘无束与自由自在，尽情地享受“园子”中的乐趣。“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满好奇心，都非常喜爱的缘故。 默读文章后面的几段话，你从中体会到什么？ 　　太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 作者采用排比和拟人的修辞手法，用富有孩子气的语言把世界在孩子心里的样子描绘出来了。花开似睡醒、鸟飞似上了天、虫叫似说话。拟人化的描写，把读者带入了童话世界里。这份自由自在的生活是作者深深怀念童年生活的真正原因。 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。使行文有节奏感，增强表达效果和气势。 默读文章后面的几段话，你从中体会到什么？ 　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。 你从中体会到什么？ 在“我”眼里，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是自己做得了主的，是自由快乐的，不受约束的。十个“就”字，处处传达着“我”的自由与快乐，表达了作者对童年自由快乐生活的怀念和向往之情。 　 这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！ 本文通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了“我”对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？ 作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”——一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言、心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。 写作指导——寄情于物 寄情于物是指将人的情感寄托在某物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的一种常用表现手法。这种表达所抒发的情感更为强烈而充分。 1.明确要表达的是一种怎样的情感。 2.选择合适的事物来寄托，使之更有助于情感的表达。 3.选择恰当的表现手法、修辞手法，放飞你的想象。 板书设计 阅读萧红的《呼兰河传》部分篇章，并写下读后感。 课后作业 同学们，这一课学习的生字