4小鹿的玫瑰花研究.doc

精读课文阅读教学备课流程 小鹿的玫瑰花 教学目标： 一、日积月累 1.重点字词： （1）易读错字:骨 、瘸 （2）易写错字： 哥、微、浇 （3）趣味识字（字理识字）： 有水把地浇 哥哥可可上下摞 弟弟树丫挂弓箭 （4）书写指导重点：（引导学生掌握书写的一般规律，如左窄右宽……） a“谢、渐、微”三个字都是左中右结构的字，写的时候要注意每个部分都不要写的太宽，各部分之间要紧凑。 躺和谢都有“身”，“躺”的“身”要比“谢”的“身”宽。 b抽、拐、躺 左右结构，左窄右宽……”经过了一段时间,伤才好了. 2.仿写（或造句）训练：句式。 惋惜地—— 渐渐地—— 静静地—— 3.重点问题：课后题、学生质疑提出的问题。 为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白栽了”后来又说“看来，你的玫瑰没有白栽” 三、情感体验： 教学重难点：（可以结合课文从教学目标中选择，写清序号即可） 识记生字，积累词语，感情朗读。 2．在课文中标出本课要求会认的字，并全出组成的词。 3．仔细观察田字格中的会写字，想想书写的时候应该注意什么?并组一个比较常见的词。 4．用“渐渐地、安静地、惋惜地”各造一个句子 5．思考:为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白栽了”后来又说“看来，你的玫瑰没有白栽” 2.制作多媒体教学课件。 教学时间：2课时 教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的逐步落实。） 一、课堂导入。 1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书 生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？ “玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？ 2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写 “骨” 3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读 4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。 2.精讲点拨。针对学生应该会写会读的字进行指导，并交流识字方法，让学生在读通读顺课文的过程中理解词语、课文讲了什么，积累好词好句、背诵课文、训练仿写句子（或造句）。骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué) 1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读 再去掉拼音开火车读。 2.记生字 （1）在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法） （2）学生说说识记生字的方法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形） 3.词语 导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？ 弟弟??哥哥 黄莺 ?微风??玫瑰?? 抽出 浇水?惋惜??一瘸一拐 静静地 渐渐地 慢慢地 （1）， (2)小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。 出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？ 理解“慢慢地、渐渐地” 读课文，理清脉络 1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——”划出。 2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”????3.练读这三个句子 4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么？ 引导交流,并板书: 高兴??????惋惜????????高兴 问题预设： A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？ B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？ C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？ 学习1、2节，感悟高兴????1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢？学习第一、第二节： 出示：????句一：他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读????句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。(1)指导理解并朗读 (2)师导:此时,他们心里会想些什么呢？ 说话训练 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，心里想：------------------。????2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。????句三:玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 学习3-4节，感悟“白栽了” 1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友自由读3、4