在日常卫生检查比的过程中.doc

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在日常卫生检查比的过程中

在日常卫生检查评比的过程中,又会出现诸多的问题,比如卫生检查的评分标准是固定的,会出现一些突发情况不好处理;有个别班级学生在检查别人班级时很严格,比如地上有一个很小的棍、很小的一个纸片等,有些吹毛求疵;还有就是卫生检查人员与班级学生之间的情绪问题,个别班学生知道卫生部扣分情绪上会比较激动,甚至有时班主任老师也会有这种情绪,不配合检查工作。 下面是我校卫生检查标准: 20分 教室10 1、地面无纸屑、垃圾袋。 2、教师讲桌、黑板整洁。 3、学生课桌、书本摆放整齐。 4、门窗无乱涂乱画,窗台无杂物。 5、清洁工具摆放整齐。 每项2分 卫生区10 1、清洁区要做到无纸屑、垃圾袋、砖头等杂物无卫生死角。全天保持好,今天有专人负责。 2、厕所内无垃圾,墙壁干净整洁,地面无污物,无堵塞现象。 纸屑、垃圾袋、砖头各扣1分。 编辑词条 五常法   一、 五常法的定义:   1. 常整理   将工作场所的任何物品区分为本周有必要与没有必要的,除了有必要的留下来,其它的都清除掉。   目的: 腾出空间,空间活用   防止误用、误送   塑造清爽的工作场所   注意:要有决心,不必要的物品应断然的加以处置,这是五常法的第一步。   2. 常整顿   把留下来的必要用的物品依规定位置摆放,并放置整齐,加以标示。   目的:工作场所一目了然 消除找寻物品的时间   整齐的工作环境 消除过多的积压物品   注意:这是提升效率的基础   3. 常清扫   将工作场所内看得见与看不见的地方清扫干净,保持工作场所干净、亮丽的环境。   目的:稳定品质 减少工业伤害   4. 常清洁   维持上面3S的成果   5. 常自律   每位成员养成良好的习惯,并遵守规则故事。培养主动积极的精神   目的:培养好习惯 营造团队精神   二、 怎样推行五常法运动   1. 常整理   如何区分要与不要的物品,大致可用如下的方法来区分。   (1) 不能用 不用 废弃处理 (2) 不再使用   (3) 可能会再使用(一年内) 很少用 放储存室   (4) 6个月到1年左右用一次 少使用   (5)1个月到3个月左右用一次 经常用   (6)每天到每周用一次 放工作场所边   以上第(1)(2)应即时清出工作场所,作废弃处理;   第(3)(4)(5)应即时清出工作场所,改放储存室;   第(6)项留在工作场所的近处。   〈事 例〉:   (1) 办公区及料仓的物品   (2) 办公桌、文件柜、置物架之物品   (3) 过期的表单、文件、资料   (4) 私人物品   (5) 生产现场堆积之物品   2. 常整顿   把不要用的清理掉,留下的有限物品在加以定点定位放置。除了空间宽敞以外,更可免除物品使用时的找寻时间,且对于过量的物品也可即时处理。   做法如下:   (1) 空间腾出 (2)规划放置场所及位置 (3)规划放置方法   (6) 放置标示 (6)摆放整齐、明确   效果:   (1) 要用的东西随即可取得   (2) 不光是使用者知道,其它的人也能一目了然。   〈事 例〉   (1) 个人的办公桌上、抽屉   (2) 文件、档案分类、编号或颜色管理   (3) 原材料、零件、半成品、成品之堆放及指示   (4) 通道、走道畅通   (5) 消耗性用品(如抹布、手套、扫把)定位摆放。   3. 常清扫   工作场所彻底打扫干净,并杜绝污染源。   做法:(1)从地面到墙板到天花板所有物品 (2)机器工具彻底清理   (3) 发现脏污问题 (4)杜绝污染源   领导者带头来做   〈事 例〉   (1) 办公桌面紊乱、粉尘、水渍 (2)垃圾、废品未处理   (3)玻璃门窗不干净 (4)水管漏水,噪音污染处理   (5)破损的物品修理   4. 常清洁   5. 常提高   一切的组织活动都是靠人来推动的,假如‘人’缺乏遵守规则的习惯,或者缺乏自动自律的精神,推行五常法易流于形式,不易持续。   提升常提高主要靠平时经常的教育训练,认属企业、参与管理、才能收到效果。常提高的实践始自内心而形之于外,由外在的表现再去塑造内心。   常整理:从心中就有‘应有与不应有’的区分,并把不应有的去除的观念。   常整顿:从心中就有‘将应有的定位’的想法。   常清扫:从心中就有‘彻底清理干净,不整洁的工作环境是耻辱’的想法。   常清洁:心中随时保持清洁,保持做人处事应有态度的想法。   常提高:心中有不断的追求完善的习惯。   五常法推行技巧主要采取承包制,即将车间所有的设备、物品及场地分别承包给该车间的员工,做到每一样设备,每一件物品,每一寸场地都有人负责,都可以找到责任人,可以进行奖惩处理。生产班组是车间的一部分,其五常法推行方案同车间完全一样

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