28醉翁亭记精读.ppt

知识与技能 1．了解作者及写作背景。 2．理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。 过程与方法 1．指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。 2．品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、手法美、语言美，逐步提高鉴赏能力。 情感、态度与价值观 理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。 重点 指导朗读，以读代讲，以讲促读。在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境，力求当堂成诵。 难点 1．“醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。 2．“太守之乐”乐什么？ 教师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。 教师：“庆历四年”。 学生：滕子京谪守巴陵郡。 教师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢？ 学生：参与了范仲淹的政治改革。 教师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬知邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。 欧阳修(1007～1072年)，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰(今江西吉安)人，北宋文学家、史学家。他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。24岁登进士第，曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。有《欧阳文忠公集》传世。 宋仁宗庆历五年(1045年)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。 1．教师播放课文朗读磁带，学生初步感知课文。 2．学生自由朗读课文，注意把握朗读的语气。 (1)课文中的21个“也”字： 欧阳修在《醉翁亭记》里连用21个“也”字煞句，是创造性地使用虚词的一个范例，读来只觉得神采飞扬，摇曳生姿，而绝无单调重复之感。 (2)课文中的25个“而”字： 《醉翁亭记》读来琅琅上口，娓娓动听，这与25个“而”字的运用也是分不开的。“而”字恰到好处的运用，使文章舒缓从容，把作者欣赏“山水之乐得之心”的闲情雅致充分表现出来了。 3．理清课文的思路，找出本文的关键字。 “醉”“乐”“也”是《醉翁亭记》的三个关键字。文章正是以“醉”为中心，以“乐”为线索，以“也”层层迭进，来布局谋篇，结构全文的。 (1)为什么说“醉”字是中心？此字在文中出现过六次。中心人物是“醉翁”，这个中心人物游乐的中心场所是“醉翁亭”。作者政治上受排挤，贬为滁州太守。他明知自己“四十未为老”却偏要自号“醉翁”。“醉中遗万物，岂复记吾年”。一个“醉”字，淋漓尽致地表现了作者抑郁的情怀，蕴含着全章的主旨。 (2)再说“乐”字。文中用了十个“乐”字。首段写山水，抒发“得之心”之乐；第2自然段写“四时之景”，是表现欣赏之乐；第3自然段写游人，是显示“宴饮之乐”；第4自然段的“乐”达到了高潮，既有禽鸟之乐，游人之乐，更有太守之乐。文章因乐生景，因乐而抒情。 (3)后说“也”，全文共有21个“也”字。每一个“也”字，自成一个层次，表明一个意思，使文章脉络分明，条理清楚。同时大大加强了文章的气势。 1．明确课文的重点词语，并掌握它们。 (1)山行：沿着山走。 (2)翼然：像鸟张开翅膀一样。 (3)自谓：用自己的名号来命名。 (4)辄：就、则。 (5)意：情趣。 (6)得：领会。 (7)寓：寄托。 (8)开：散开。 (9)归：聚拢。 (10)暝：昏暗。 (11)发：开。 (12)伛偻：原指驼背，这里是指老人。 (13)提携：原指大人拉着小孩的手，这里指代小孩。 (14)杂然：杂乱的样子。 (15)丝竹：丝原为弦乐器；竹原指管乐器，这里合指乐器。 (16)射：一种游戏。 (17)苍颜：苍老的脸色。 (18)颓然：原指精神不振的样子，这里指醉醺醺的样子。 (19)上下：原指树的上部和下部，这里指到处。 (20)乐其乐：乐他所乐的事情。 3．词类活用。 (1)名之者谁，名：本应为名词，名字，此处为命名，动词。名词作