惩罚教育的思考探索.doc

惩罚教育的思考和探索 一、什么是体罚和变相体罚?什么是惩罚教育? 体罚，是对对少年儿童的一种错误的教育手段，它包括罚站(时间较长)，罚抄，罚跑步，打手心，打屁股，打大腿，打脚心，罚跪，罚蹲和其他伤害学生身心的措施等。变相体罚是指用体罚方式以外的其他形式来体罚学生。变相体罚同样会侮辱学生人格，伤害学生心灵，它是指罚抄（罚抄词语、定律等超过五遍；诗歌、规则等超过两遍，课文超过一遍），罚钱（不论数目多少，不论形式如何），罚长时间做值日或罚其打扫卫生并连续几天，逐出教室而不及时处理，辱骂学生、讽刺挖苦学生，敲教鞭、甩东西，未经主管部门同意，随意停课或停止学生参加一切活动。 惩罚教育：什么是惩罚？美国著名心理学家赫洛克认为，惩罚是指对犯有过错行为的人施行的一种处罚，惩罚针对的是故意犯错的人。对教育而言，惩罚是指对学生不良思想行为作出否定，以使其改正错误的一种手段。 二、体罚或变相体罚教育的缺点： （一体罚学生会给生理造成伤害 现实生活中经各媒体报道的教师体罚学生的案例，受罚学生的身体都不同程度受到伤害。教师在体罚学生时，情绪往往很激动，动作往往具有极大的冲动性和伤害性，有皮肉之伤，有伤筋动骨之伤，有诱发其他病症的，甚至导致学生死亡的。中小学生正处于身体生长的关键时期，体罚严重地摧残了学生的身体健康，所以每一个教师在管教学生时，一定要慎重，教育要讲技巧，不可蛮干。我们的教育目标是培养德智体全面发展的人才，首先你要让你的学生身体健康，正常发育。 二体罚会对学生的心理造成伤害 教师在体罚中运用打骂、冷嘲热讽等手段给学生心理造成的创伤可能影响学生的一生。体罚伤害了学生的自尊心。自尊心是一种积极的心理品质，是推动学生积极上进的一种动力，他们一旦有了错误和过失，就会感到内疚，受到良心责备，下决心改正。体罚会使学生麻木，体罚也会妨碍学生自我意识的发展及自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等能力的形成，这对学生个性心理的健康发展是非常有害的。长期生活在体罚阴影中的学生，会形成许多不良的心理倾向，如多疑恐惧、自卑儒弱、孤僻焦虑、悲观厌世、刻薄残忍、攻击报复等，这些不良的心理倾向会造成人格的扭曲，严重地影响学生的身心健康。 ?三体罚影响师生关系，妨碍学生智能正常发展 ?教师在动怒体罚学生时，由于情绪激动，言行失态，教师为人师表的形象和原有的人格魅力在学生及家长心目中便轰然倒塌。教师对学生的体罚行为还直接损害学校的声誉和形象。在体罚学生现象频发的学校，学生逃学、转学、辍学现象就比较严重，部分学生流失，影响学校管理并给家庭和社会带来不必要的麻烦。教师体罚学生的行为易引发教师与家长之间的矛盾，从而影响学校教育和家庭教育之间的合作关系，导致学校教育和家庭教育之间出现断层。此外，体罚行为易引发学生的惧怕、反感和憎恨情绪，甚至产生报复心理，导致师生关系紧张，不利于激发学生的学习动机、学习兴趣，可能出现厌学、逃学等行为。体罚时学生会出现紧张、焦虑、恐惧情绪，注意力就很难集中、记忆力下降、想象力不丰富、观察力迟钝、思维混乱等，这些对学生智能的发展危害极大，影响正常学习任务的完成。再者，充满暴力的体罚并不会让孩子认识到自己的错误所在，也难以从根本上解决问题。 在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的《规定》保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。时下，许多教育思想如洪水泛滥般涌进学校。比方说赏识教育，激励教育等。对学生进行欣赏，激励可以激发学生某些方面的兴趣和爱好。但一些学校，集体却发展到认为表扬可以横扫一切问题。对学生只能表扬不能批评。绝对不敢提“惩罚”二字，更不要说施行“惩罚”了。教师们谈“惩”色变，谈“罚”心惊。久而久之，必然会给学校，班级的管理带来许多负面的影响。据多年的教育经验告诉我，过度的表扬，夸奖会造成学生认识方面的两类极端问题，一类是过分欣赏自我和苛求社会；另一类是心理失衡，在认识上把社会理想化，对自己缺乏信心。在价值观上，也会两种极端，一种是以个人利益为中心，缺乏社会责任感，只想索取，不思奉献另一种是看不到自己的独特价值，只求生存适应，不求发展创造。随着学生年龄的增长和社会实践知识的丰富，他们不再会轻易地教师，老师那种表面上的夸奖。作为一名教育工作者，我们应该时刻保持一种清醒。给学生一个健康，向上，乐观的心态非常的重要。现在的学生都还是一些不成熟的个体，会在行为举止方面有一些不文明不礼貌的东西。因为不成熟，所以他们有可能意识不到它们的危害。我们应该让学生知道，一个人有了缺点和错误就要正确认识，勇敢面对，承担应有的处罚和教育，树立起较强的社会责任意识