教师应在教学中动践行.doc

也谈在“成长中的我”体现“育人为本，德育为先” 1.结合本专题内容和自己的教学实践，谈一谈在“成长中的我”这一模块中是如何体现“育人为本，德育为先”这一要求的。 答：通过 “成长中的我”这一专题的学习我认识到课程改革使得教材改变了以往政治课重知识学习，轻能力培养的现象，真正体现了“育人为本，德育为先”的理念。 新时期的教育要以学生发展为本，充分调动各种资源，培养学生健康成长，适合学生的特点，突出育人为本。那么，我们教师不能只看重学生知识和能力的发展，不能把眼睛只盯在学习成绩上，更要关注学生的思想品德、情感、态度和价值观状况。 初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。 首先，?思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。 其次，思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。 教师可以在知识传授的过程中，帮助学生认识到其思想品德中存在的问题及其危害，注重对学生的心理引导，同时又强调在情绪波动时如何调整自己；再者要从正面积极加以引导，以增强思想品德教育的实效；第三，找到解决问题的有效办法和途径，还授予一些社会常识，适合学生的心里需要；最后还注重学生的课堂实践，让学生感受到学习的快乐。 总之，在初中三年的品德教学中都凸显和贯穿了“与人为本，德育为先”的教学理念。 ? 2．选择本模块某一教学内容，结合自己的教育教学经验，就你所任教班级的学生实际尝试做一个学情分析。 我与国家和社会 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。 我今年任教九年级的思想品德，刚好第三单元《融入社会 肩负使命》有个关于关注经济发展的框题《学会合理消费》的内容。这个内容其实也是“成长中的我”的延伸，帮助学生过积极健康的生活，帮助学生学会理财，学会消费。 下面我就针对本校实际结合自己的经验简单的作个学情分析： ?学生所处的时代，物质条件丰富，生活水平较高，家境较好，加上多数孩子是独生子女，家长往往会满足学生的消费要求，为学生购买物品甚至达上千元以上，以致部分学生单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，绿色消费，学会理财。 同时，在教学中我还注重让学生明白：现在我们的生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“绿色消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，了解本课的基本内容。 在教学设计方面，在设计教学难点时也贯穿时政热点，穿插了十八大的会堂布置简单、大方，用节能灯、环保笔、再生纸等和会上提倡的良好风气“艰苦奋斗，勤俭节约”来突出在参与经济生活的消费时要学会理财，学会合理消费，做到适度消费、绿色消费，提倡节约，环保和可持续发展消费。这样设计旨在潜移默化中激发学生对时政的关注，同时，还考虑到校本实际渗透德育。对于课本涉及的某几个活动，我没有一一按顺序教学，只是把它们融合进设计的情境活动中去解决。 　3．针对“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”这一课标内容，设计一个教学活动，并说明该活动的设计意图及操作策略。 4．任意选取本模块中的某一教学内容，运用情境教学法进行教学设计。 5．结合本模块中提到的几种教学评价方式，谈一谈自己在教学实践中应如何落实发展性评价。 （三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则 ?思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。 程作业谈一谈在“成长中的我”这一模块中是如何体现“育人为本，德育为先”这一要求的。 作者：马铁骑 时间：2012-07-31 15:27:40 1、谈一谈在“成长中的我”这一模块中是如何体现“育人为本，德育为先”这一要求的。