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选择题（10*1） 填空题（20*0.5） 是非题（5*4） 简答题（5*5） 论述题（15） 材料分析（10*2） 第一章 教育与教育学 教育的概念 广义：泛指有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德，锻炼人的身体的一切社会活动。对象多层次；形式多样化，包括学校教育、家庭教育、社会教育。 狭义：专指学校教育。即教育者根据一定目的，有系统、有计划、有组织地对受教育者传授知识、技能、技巧，发展其智力和体力，培养其思想品德的活动。 注：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的社会实践活动，这是教育区别于其他社会现象的本质属性。 教育的基本要素 教育者；学习者；教育影响（教育中介） 教育的产生1、教育的神话起源论 2、教育的生物起源论 3、教育的心理起源论 4、教育的劳动起源论 原始形态教育的特点：无阶级性、平等性、普及性 古代教育最显著的特点：出现了专门从事教育的机构—学校 古代教育的产生条件： （1）脑力劳动和体力劳动的分工提高了社会物质生产能力，使产品有剩余。 （2）阶级的产生、国家出现使统治阶级需要一种专门机构来培养人才。 （3）出现了记载和传递知识经验的工具——文字。 （4）社会分工更加明确。 现代教育（资本主义与社会主义）的特点 教育直接为现代科技与生产的发展所制约，与生产劳动日趋结合，具有普及性，形式多样化，，科学性和发展性。 教育的本质特征 教育是培养人的一种特殊的社会活动，有其自身的规律性，这是教育与其他一切社会现象的根本区别。 教育的基本规律 1、教育适应并促进社会发展的规律； 2、教育适应并促进儿童身心发展的规律； 3、教育培养全面发展人的规律。 教育学研究的对象 ：是研究教育现象和问题，揭示教育规律的一门实践性很强的社会科学。 教育学的发展： （一）教育学的萌芽阶段（奴隶社会） 代表作：《学记》——我国最早也是世界文化教育史上最早的一部专门论述教育问题的经典著作 《演说术原理》——古罗马昆体良 西方最早的教育理论 （二）教育学的独立形态阶段 《大教学论》（捷克 夸美纽斯）——近代第一本系统的教育学著作，标志教育学形成独立学科 《普通教育学》(赫尔巴特“现代教育学之父”)——被公认是第一本现代教育学著作 （三）教育学发展的多样化阶段 （四）教育学的理论深化阶段 教育学的价值 1、启发教师的教育自觉，使其不断领悟教育的真谛； 2、使教师获得大量的教育理论知识，扩展其教育理论视野； 3、培养教师正确的教育态度，养成坚定的教育信念； 4、提高教师的自我反思和自我发展能力； 5、为成为研究型的教师打下基础。 注：教育是随着人类社会的产生而产生，教育学则是教育发展到一定阶段的产物。 第二章 教育与社会发展 政治、经济制度决定教育的性质 1、政治、经济制度决定着教育的领导权； 2、政治、经济制度决定着受教育的权利； 3、政治、经济制度决定着教育的目的、性质与教育内容等。 生产力对教育的作用 1、生产力制约着教育事业发展的规模和速度； 2、生产力制约着人才规格和培养目标； 3、生产力制约着课程的设置和课程的内容； 4、生产力制约着教学的方法和手段。 教育的相对独立性 教育的相对独立性是指教育具有自身的规律与特点，对社会政治经济制度与生产力具有能动作用。这主要表现在： 1、教育与生产力发展的不平衡性； 2、教育与政治、经济制度发展的不平衡性； 3、教育本身具有历史继承性； 4、教育具有永恒性。 注：教育与生产力发展的不平衡性常常表现为教育落后于生产力水平 P30 第三章 教育与个体发展 个体发展包括生理发展、心理发展两个方面。 影响个体发展的基本因素 遗传素质；环境；教育（学校教育）；个体的主观能动性 各种因素在个体发展中的作用 （一）遗传素质在个体发展中的作用 注：遗传素质是个体身心发展的生理前提或物质基础，为个体身心发展提供了可能性； （二）环境是影响个体发展的外部条件 （三）主观能动性是个体发展的内在动力（决定性作用） （四）教育在个体发展中起主导作用 注：原因是什么？ 1、学校教育是有目的、有计划、有组织地对人们施加影响的社会活动。 2、教育是在受过专门训练和有经验的教师的指导下进行的。 3、教育对人的影响较系统、全面和深刻。 4、教育的主导作用是相对的、有条件的。 个体发展的规律是什么？ 1、个体身心发展的顺序性和阶段性； 2、个体身心发展的差异性和不均衡性； 2、个体身心发展的稳定性和可变性。 4、个体身心发展的复杂性 学生的年龄特征： 心理特征和生理特 第四章 教育方针 教育方针的特点 方向性；实践性；时代性；法令性