文明礼貌行为习的养成.doc

文明礼貌行为习惯的养成” 子课题研究计划 （2012年2月～2013年7月） 《农村初中学生行为习惯养成研究》课题研究计划已经启动，为了确保课题研究的顺利进行，取得课题研究的预期成果，特制定子课题研究计划。 一、子课题的提出与研究的意义 讲文明讲礼貌，是做人的起点。每个人来到世上，学习做人就是从讲文明礼貌开始的。在孩子咿呀学语期间，父母首先教其文明礼貌，进入学校，老师教其文明礼貌，到社会上，时时处处都要求人们讲文明礼貌。文明礼貌不仅给他人、给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐，带来温馨。在现代社会生活中，在我们国家阔步走向世界的时候，文明礼貌已经成为投资环境、国家形象的一个组成部分。 讲文明讲礼貌，需要开展广泛持久的教育。社会教育、学校教育、家庭教育与自我教育应成为一个有机结合的系统，以强化人们讲文明礼貌的自觉意识、公德意识，培养和完善公民的道德人格，形成无论在家庭、学校、社会都能够自觉自愿地讲文明、讲礼貌的习惯。 讲文明讲礼貌，需要自觉行动。一些人谈起不文明不礼貌的现象时忧心忡忡，轮到自己了照样不讲文明礼貌。改变这种状况，需要每个人从一言一行开始，不能只说不做。学校要从老师做起，给学生做出榜样。家庭要从大人做起，为孩子做出榜样，孩子也要监督大人。家长不能只盯着孩子的学习成绩，还要重视文明礼貌的教育，重视孩子的道德修养。 讲文明讲礼貌，需要加强管理。文明礼貌既要靠自觉，也要靠规矩。无论是老师还是学生，都应遵守规矩。规矩不能有弹性，不能有特殊，不能有例外。只有综合运用教育等手段，形成严格的监督机制，“讲文明讲礼貌”才能成为每个人的良好的习惯。 二、课题的概念界定 文明，一是指人类社会的进步状态，包括物质文明和精神文明两个方面，它是在一定社会生产方式的基础上产生，并随着社会的进步不断发展的。在人类文明史上，奴隶社会、封建社会、资本主义社会都曾产生过与之相适应的文明。在社会主义社会实行生产资料公有制，人民群众为国家主人，因而能够创造有史以来最高类型的文明。 二是专指文明行为，如遵守公共秩序，遵守各种纪律，讲究礼貌，讲究卫生等，是精神文明的表现。 三是文明习惯的养成 一是敬人原则 二是自律原则。 三是适度原则。 四是真诚原则。 三、研究目标 研究制订中学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，通过行为习惯培养教育，使学生逐步养成文明礼貌的好习惯。 四、研究内容 九年制义务教育阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。要通过示范法、实践法、榜样法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”相统一。 1、见人就能行礼问好 2、尊重他人，对人有礼貌，能讲文明礼貌语言 3、上课专心听讲，能遵守课堂纪律 4、 认真并能按时完成作业，书写工整，养成良好作业习惯。 5、 能自觉讲究卫生，没有乱扔垃圾的习惯 6、 遵守学校纪律，爱护学校公共材物 五、研究假设 本课题以科学发展观为理论指导，坚持以先做人，后成才的思想为教育理念，注重对学生行为习惯的培养与矫正。力求在初中时培养良好的习惯，为提高学校教育教学质量打下坚实的基础。 六、研究思路 问题调查—制定计划—实施干预—观察调整—评估总结 七、研究方法 1、调查法。在该课题研究之初，对良好的行为习惯及不良行为习惯的状况进行问卷调查，从师生两方面进行。以便为本课题研究提供必要的依据。 2、文献法。查阅行为习惯养成的相关理论，以正确的理论来指导实践，了解我国当前教育现状，吸纳成功的经验，为教师分期提供情报资料。 3、案例分析法。在教育教学过程中，把研究与实践紧密结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性和共性意义的行为习惯养成案例。 4、经验总结法。以课堂教学为载体，要求教师不断总结行为习惯养成的成功经验，反思行为习惯对教学影响的症结所在，形成本人的行为习惯培养的基本经验。 5、行动研究法。教师通过对教育实例开展研究，改进自己的工作方法，把行动与研究有机的结合起来，基于教育实践中存在的问题，分析问题的症结所在，形成经验论文。 八、研究步骤及措施 第一阶段：研究实践（2012年2月—2013年2月） 1、问卷调查。通过问卷调查的方式，了解学生对文明礼貌习惯的认识程度。 2、宣传动员。通过下发宣传单等不同形式的学习，让学生认识并明确应该养成哪些好的文明礼貌习惯。 3、制定措施。通过网络或书籍等手段查找资料，制定“培养学生预习习惯的具体措施”，“培养学生独立思考习惯的具体措施”等等一系列具体可行的措施。 4、培养矫正。根据制定的具体措施，能在日常的教育教学活动中，采用丰富多彩的形式对学生进行学习习惯的培养与矫正。例如通过课堂上对学生不良习惯的及时矫正，通过榜样法，树