新七年级下册凝的视觉符号教案.doc

第三单元 富有活力的运动会 第一课 凝练的视觉符号 设计思路 ? 本单元属于“设计?应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 教学目标 1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。 2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。 教学重点 ? 标志设计的原则和方法。 教学难点 ?在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 说明 启发 导入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 合作 学习 ? ? ? ? ? ? 分析 讨论 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 欣赏作品 设计过程 互动设计 尝试练习 评价 一、猜猜看 ?（出示一组标志图形） ?问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？ ?问：什么是标志呢？ 用一种图形和文字代表另一种事物的符号。 ? 标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。 ? 中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000年前的陶工印记。人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。 二、调查研究 ? 从每组收集的标志中，大家分析一下，它们在设计上的特点。 ? 标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简洁明了，通俗易懂。图形的表现形式，不受任何语言、文字的限制，国际性较强。 三、分析标志的表现手法 ?1.?1.具象型标志 ? 出示“中国青年志愿者协会”标志 ? 标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。 ?2.2.抽象型标志 ? 出示“奥运会”标志 ? 标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。 ?3.3.汉字型标志 ? 出示“永久”牌自行车标志将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。 ?4.4.字母型标志 ? 出示“可口可乐”饮料标志 ?以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。 ?5.5.数字型标志 出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志 ?6.6.综合型标志 出示“中国铁路”标志问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？ ?联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。 ?四、标志设计的主要原则 ?用四个字概括“简、准、奇、美” ?1.“简”： （出示“联想”标志）表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆，让人一看就明了。以“联”字的汉语拼音的声母“L”构成反转对称。标志形象引人注目，形象结构方中有圆，以简约的形态关系，体现其丰富的蕴涵，即联想意味着创造，意味着人与人之间的沟通和交流。 ?2.“准” （出示“射击”标志）传递信息明确。以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。 ?3. “奇”（出示“玛莎女子学校”标志）形象独特，构思新颖。 ?玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的 “M”作变形，处理成一名可爱、快乐的少女形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。 4. “美”（出示“2008年北京申奥”标志） ?符号艺术美的规律。此标志渗透了现代设计中的三个理念：人文精神、本土文化及时代气息。给人突出的印象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—太极拳，又像一个具