新文化运动的教设计.doc

《新文化运动》教学设计 ——制作人：吴丹 课前设计 【课程标准】 列举陈独秀、鲁迅、胡适等新文化运动的主要代表人物及其著作，对新文化运动的整体有一个初步印象以及了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 【教材分析】 本课时属于人教版八年级第二单元“近代化的艰难之路”的第九课，它上承孙中山民主革命，下启五四爱国运动。新文化运动是我国历史上一场很重要的思想解放和启蒙运动，虽然对八年级的学生而言，掌握运动的原因与作用可能有点难度，但是这时期的图片、故事与视频较丰富，可以采取多途径引导学生学习，让学生对这场运动有一个整体印象，通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景，了解新文化运动中的主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。 【教学目标】 ●知识与能力： 通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景，了解新文化运动中的主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。 ●过程与方法： 结合对课文的讲授，组织学生思考分析新文化运动兴起的历史原因。 文学革命是新文化运动的一个重要内容，可结合文言文的学习，与白话文进行比较，探讨白话文的兴起对文化传播和发动民众方面的作用，从而使学生能够从身边的实际经验出发，来更加深刻认识和理解历史现象，培养历史思维能力。 ●情感态度与价值观： 通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识；同时，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。 【教学的重点与难点】 重点：新文化运动的基本内容及其意义。新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。 难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理” 以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。 （二）课堂设计——教学过程 【新课导入】 通过在PPT上播放各位名人对北京大学的评语来引入新文化运动的地点——北京大学，而后在通过一组人物图片让学生先认识一下陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等人。 互动式： 老师：同学们现在也是初二的学生了，学习文言文也有一年多了，有啥体会呢？学习文言文难不难？ 学生：难 老师：对，我相信很多同学都会觉得很难，比如那通假字、生僻字、一词多意等，那么既然很难，同学们会主动去学习吗？让你们选择你会选择学习文言文还是白话文？ 学生：白话文 老师：古人用文言文，我们现在却用的是白话文，你们说我们不需要用那晦涩难懂的文言文，我们得感谢谁？ 老师：学生们都很聪明，知道刚才老师放的那些人物图片不是白放的，确实，就是那些人。关于其中一个人物老师还想到关于他的一个小故事： 胡适提倡白话文，有些人则以文言文更为精炼而反对白话文。为此胡适在课堂上让学生用文言文草拟一份婉拒别人的电报。用字最少的电稿是：“才疏学浅，恐难胜任，不堪从命。”　　胡适说，这份写得确实不错，仅用了十二个字。但我的白话电报却只用了五个字：“干不了，谢谢！”胡适又解释说：“干不了”就有才疏学浅、恐难胜任的意思；“谢谢”既对朋友的介绍表示感谢，又有拒绝的意思。“新”表现在哪些方面呢？请同学们在学习的过程中时时刻刻注意这个问题。一场运动必定要有时间、地点、人物、事件（原因、经过、结果），刚才老师已经把地点和时间都说了，那么事件和时间就需要同学去课文中找出来。 本课我们主要分为四块讲解：背景、兴起、内容、意义。重点是掌握内容，意义是本课的难点。下面我们先来分析这场新文化运动的背景。 【新课教学】 ●本课第一个子目的内容是“《新青年》的创办”。 教学过程中，教师应注意： （1）要指导学生观看本课导入框中的《青年杂志》封面，有条件的还可加以放大，让学生对《新青年》杂志有一直观印象，并指出这是新文化运动中的一个核心杂志。 （2）新文化运动兴起的历史背景。主要讲清三点： 幻灯片展示：一、新文化运动的背景 师：新文化运动兴起的背景是什么？请同学们结合课本思考一下。（提示：从政治、经济、思想文化等方面） 生：北洋军阀的黑暗统治，袁世凯大搞尊孔复古，帝国主义的侵略，资本主义经济的发展。 幻灯片展示：3、思想文化：（直接原因） ①西方启蒙思想进一步传播，民主共和的观念深入人心。　 ②北洋军阀推行尊孔复古的逆流。 师：辛亥革命推翻了在中国沿袭了两千多年的封建帝制，但对维系专制统治的封建思想却没有进行系统的、彻底的批判。意愿是开为首的大小军阀为了维护其统治，继续利用封建专制思想来禁锢人们的头脑，竭力推崇作为封建专制制度精神支柱的