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新课程背景下如何引导学生学好数学 一、保持良好心态，正确认识自己 有的学生数学是强项，认为自己数学已经不错了，不必再下工夫了，盲目的自信导致数学成绩下滑。及时调整心态很容易产生一种厌学情绪。也有一部分学生数学是弱项，对数学一种恐惧的心理。人与人之间的差别在智力上是很小的，别人能学好的东西自己也肯定能学好，慢慢战胜心理恐惧，树立一定能学好的信念和决心，成绩能一步步提高。培养兴趣，即０.618…。 在正五边形中，边长与对角线长的比是黄金分割比。 数学中有一个很著名的菲波那契数列｛an｝，定义如下： a1=1，a2=1， 当n≥３时，an＝an－１＋an－2 可以证明，当ｎ趋向∞时，极限是。 维纳斯的美被所有人公认，她的身材比也恰恰是黄金分割比。 黄金分割比在许多艺术作品中、在建筑设计中都有广泛的应用。达·芬奇称黄金分割比为“神圣比例”。他认为“美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上”。 其次，注重师生情感，理解学生的需要，做学生的知心朋友。教师要多关心他们的学习和课外生活，和他们多谈谈话，拉家常，多了解学生的情况 ，拉近彼此之间的距离，让学生认为老师不仅是知识的传授者，也是生活上倾听者，遇到困难的解惑者。和谐、健康的师生关系，有利于调动学生学习的积极性。 再次，不断改进教法，促进学生积极参与教学活动。学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识。因此要创设问题情境引导学生积极参与探索知识的奥秘，让他们经历知识发现、形成的过程。不仅学会了探究的方法，还发展了他们的认知结构。让他们知道，做什么事都要有细心、耐心，勇于猜想，敢于实验，敢于探索，不能武断的下结论。采用不同的教学手段，如利用多媒体技术充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，从感官上吸引学生的注意力，培养学习的兴趣。针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法，并依据课堂的实际情况灵活运用。让学生感到数学也挺有意思的，从而愿意学。 　　平时还可以适当的讲述一些数学家成才事例作为榜样来激发学习数学的热情和讲述一些趣味数学故事来激发学生学习数学的兴趣。 　　三、要培养学生学习数学的习惯。 培养良好的学习习惯是提高数学教学效果的关键，良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、上课专心听讲、及时复习、独立完成作业、纠错和总结等。 　　制定计划使学习目的更为明确，时间安排更合理，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己。 　　课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。预习是学生进行自主学习、探索科学的学习方法的关键环节。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。预习力争在课前把教材上重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课才能弄懂。 　　上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题在课堂上解决。着重听例题解法和数学思想方法的体现。 积极地参与老师的教学。积极地参与讨论问题，积极提问，积极地参与评讲习题和练习。这样，学生的大脑一直处于兴奋的状态，既锻炼了思维，又无形中进行了创造性活动，这样才会较大地提高课堂学习效率。课堂上还要适当地做点笔记以备课后总结思考。 　　及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，使对所学的新知识由“懂“到“会“。 　　独立完成作业要坚持使用规范的数学术语。坚持认真审题的习惯。从审题中，掌握一个问题从哪几方面展开分析，弄清题意中的已知与未知的量，找出已知与未知之间的联系，回忆是否曾做过相同或类似题型，对必要的习题采用“数形结合”的思想，考虑题目是否可以一题多解。养成这种习惯来解题，既能锻炼思维，又能巩固知识。 　　在数学学习过程中要强化改正易做错的题随时把做错不会做的题摘录，时常拿出错题本进行再巩固和反思，通过不断强化记忆及反思，就能纠正错误思维。 I signed with the Bank of the qilu Bank loan contract (contract) conventions, and I use scheme, I would request the loans (in words) until I opened personal settlement account with your Bank (account), uses loan for 。 Loan oper