如何训练孩子的觉能力.doc

如何训练孩子的听觉能力 如何训练孩子的听知觉能力 一、了解孩子的听知觉水平 就如同其他方面一样，孩子的听知觉也是一步步发展的。孩子出生后，耳朵内会存留部分羊水，所以刚开始会发现孩子听知觉不灵敏，对妈妈的呼唤没什么反应，这是正常的。当羊水完全清除之后，孩子的听觉自然就有明显提高，听到妈妈的呼唤会扭头看，对外界的声音也会有眨眼睛、观望等反应，对较大声音会有全身收缩的行为。出生一个月后，听到声音能用眼睛寻找生源；出生3、4个月后，会对音乐有反应：当听到明媚、优美的音乐时，会表现出愉快的表情，而当听到让他不舒服的噪音时会表现的烦躁不安。从第4个月开始，孩子可以根据不同声音分辨出不同的人，如听到别人的声音不会有太大反应，但听到妈妈的声音会表现的比较兴奋。 随着年龄的增长，听觉水平会稳步发展，用不了多久，他的听觉能力就完全发展好了。但是有些孩子因为先天原因或后天的训练不足，会出现听知觉能力落后。如果孩子到了4、5岁依然充耳不闻，这就要引起家长们的注意了。 家长可以通过以下具体方法了解孩子的听知觉能力水平 1.家长可以通过“漏数”的方法来判断孩子的听觉注意能力发展水平。家长以1秒说1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏数十个数，孩子每听出一个漏数的数，就拍手一次。如果孩子能听出8个漏数，说明孩子的听觉注意能力较强；如果孩子能听出6个，说明孩子的听觉注意能力一般；如果孩子听出6个以下，说明孩子的听觉注意能力较差。 2.我们可以通过“电话测验法”来判断孩子的听觉记忆能力。家长不妨和孩子在家里玩“打电话”的游戏，放慢语速告知孩子： “喂，你好，我是妈妈的同事刘阿姨，请你转告妈妈，让她明天上午八点在单位门口等王处长和我，我们一起去开会。”孩子能回忆刚才“电话”里的相关重要信息：谁、找谁、什么时候、在哪儿、和谁、干吗等。一般2岁孩子记2条，3岁孩子记3条，依次6岁孩子能全部记住（顺序不作要求）。 3.通过记词语的方法测验孩子的听觉记忆能力。家长说8个词语：电脑、汽车、果汁、书包、桃子、飞机、火车、面包，孩子听完后复述出来。能记住7个以上的词语的孩子，则听觉记忆能力属上；能记忆5～6个词语的，则听觉记忆能力一般；能记忆4个以下的，则听觉记忆能力属下。 二、听知觉能力落后儿童的表现 我们在有关学习能力的测试或者咨询中经常会遇到这样的孩子：父母觉得他们特别难管，对他们说什么话都得重复好几遍，幼儿园老师也觉得这些孩子整天一副心不在焉、玩世不恭的样子，刚布置的任务，转眼就忘得一干二净。父母、老师都认为是孩子对老师、对家长的态度严重有问题，或者认为孩子脑袋有毛病、智商有问题，轻则说教训斥，重则打骂羞辱，这样也无济于事，家长、老师便认为孩子没救了……其实实在是冤枉了孩子。这些孩子的情况属于典型的听知觉能力落后，他们并不是不尊重家长、老师，不认真听家长、老师的话，也不是故意要去忘记成人的叮嘱，而是他们存在的听知觉能力落后导致了他们无法听明白、听清楚或者记住成人的话。这是影响孩子日后学习成绩的一个重要原因。 如何尽早发现幼儿的听知觉能力落后呢？这需要家长了解幼儿听知觉能力落后的具体表现 1．充耳不闻，家长说的话通常跟“耳边风”似的。 2．平时和别人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神“发飘”，不敢与人正视。 3．听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望，不等别人把话说完就打断别人。 4．上课时听不了几句话就开始走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心，听课常是听一点、漏一片。 5．无法理解老师的讲课内容，常常是听而不闻；老师提问时，常常答非所问，甚至连老师问的是什么问题也没搞清楚。 6．听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业，教师口头布置的作业或其他事情常记不全或记不住。 7．听故事时，明明看到他认真听了，复述故事时却颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息。 8．喜欢自己看着读而不愿听别人读。 三、听知觉能力落后的类型及表现 听知觉能力是指个体将耳朵所接受到的刺激音分析成有意义的意象的过程。孩子的听知觉能力落后排除器质性原因外，一般是指听知觉辨别力，听知觉记忆力，听知觉排序力，听知觉理解能力，听说结合能力等方面存在问题。 1．听知觉辨别能力落后 听觉辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。一般而言，孩子对差别较大的听觉刺激，比较容易分辨。如果声音太接近，差别很小，就很难分辨。孩子听觉分辨力低下，就会对相差不大的语言或语音产生混淆，从而使语言的接收出现错误。我们知道通过听-说通道接受信息包括三个过程：听觉收讯、听觉联合、语言发讯，这三个过程都正常运转时，人才能真正听懂信息并做出恰当反应。而听觉辨别能力是听觉收讯过程的基础环节，孩子只有能准确分辨各种声音，将信息听清了，才有可能记住正确的知识并做出准确的反应。从接收信息开始就出现错误，自然导致孩子无法做出正确的反应。 比如幼儿园