必三---25教学设计.doc

第25课 现代科学革命教学设计 西安市第十九中学 高二历史：徐小梅 一、课标、教材、任务、学情等概况分析： (一)课标解读： 知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。从课标中不难看出包含两个第一层次：知道；第二层次：认识。知道是简单的了解，能概述其内容，认识则是深一步的要求，分析理解其对当时和后世的所产生的巨大影响，是推动第三次科技浪潮的关键与前提，奠定理论基础。 相对论的内容包括广义和狭义相对论；量子理论的内容包括普朗克量子假说和爱因斯坦的光的量子理论和丹麦物理学家玻尔原子它们共同构成了量子力学。分析其意义时既要考虑其单独的影响也要分析其共同的影响。 本课的地位： 本课是第六单元第一课，是全单元开山之作，是全单元的基石，现代科技革命从理论创新开始， 选取极具代表性的现代物理学重大理论成果作为代表。正因为有了现代物理学的两大基石，第三次科技浪潮才如火如荼的展开，前因后果，本课是因，第三次科技浪潮是果。 教材分析： 结构：本课分为四部分： 第一部分介绍19世纪末20世纪初经典物理学碰到的危机，是现代物理学革命的背景；第二部分“爱因斯坦与相对论”，介绍由危机引发的现代物理学一大基石----相对论，包括广义与狭义两部分；第三部分“量子理论中的微观世界”，介绍由危机引发的现代物理学的另一个重大基石——量子论。第四部分，知识链接、阅读与思考，可作为教材正文的补充与强化。 特点：主要讲述现代物理学为代表的科学理论的突破，包含较多抽象的物理学概念，如：以太、热辐射、黑体研究、相对论、量子理论等。牵扯的物理学专业知识较多，对学生学习与老师的教学加大了难度，理解起来比较吃力。 学情分析： 1、学生心理特点分析：高二学段学生，具有一定的思辨能力和理解抽象概念能力。 2、分析学生的知识能力现状：高二学段的学生对相对论等内容有一定的接触，有初步的认识，并且同学们有一定的自主学习能力。但由于与学生的日常生活不一致，文科生理解起来有一定的难度，产生惧怕心理，因而教师应将复杂的内容简单化和感性化，帮助学生理解。此阶段学生虽有一定的思维能力，但不够系统，因而在教学过程中应注意学法指导。 (五)教学目标的确立： （包括三个部分知识能力目标、过程与方法、情感、态度和价值观目标） 1、知识与能力：掌握相对论、量子理论的基本原理及其意义。 2、过程与方法：结合辩证法原理，领会科学发展的过程和意义，正确对待科学的发展。 3、情感、态度与价值观：学习爱因斯坦坚忍不拔、持之以恒的科学研究精神和强烈的社会责任感。 （六）重点、难点 教学重点：相对论和量子论的主要内容及意义。 教学难点：相对论、量子理论的内容 （七）、教学方法： 1、运用多媒体辅助教学 2、运用情景导学法、讲授法、问题探究法等教学手段相结合。 3、主动学习与合作探究相结合，激发学生思考的积极性和主动性，培养学生获取、处理历史信息的能力，拓展学生的思维。 二、教学过程： 【教师寄语】提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。（爱因斯坦——爱因斯坦 广岛、长崎投下原子弹，杀伤许多平民时他感到非常痛心。他后来写了一封告美国公民书，说：“我们将此种巨大力量解放的科学家们，对于一切事物都要优先负起责任，必须限制原子能绝对不能使用来杀害全人类，而是用来增进人类的幸福方面。”1955年，爱因斯坦与罗素联名发表了反对核战争和呼吁世界和平的 -----《罗素—爱因斯坦宣言》。 小组讨论，学生代表发言。 教师总结：勤奋、谦虚、好学、善于思考、乐于求证、专注、关心人类、有社会责任感 意图： 补充前面内容；并进行适当的学法指导和落实情感态度、价值观的目标，树立学生正确对待科学的态度；让学生进行讨论也可以培养学生合作学习、探究学习的能力 板书设计： 25课现代科技革命：背景：经典物理学的危机 内容：相对论----内容、影响、与经典物理的关系 量子论----内容、影响 意义：物理学角度、对人类社会与思维 四、活学活用: 1.（2009·广东单科）普朗克曾这样评论爱因斯坦的科学成就：“这个原理在物理世界观上所引起的革命，只有哥白尼世界体系的引入才能与之相提并论。”文中的”这个原理“是 A.日心说???? ??? B.相对论 C.量子假说 ??????D.万有引力定律 2.（2010·菏泽高二期末）在未来的某一时间,有一对20岁的孪生兄弟,弟弟乘宇宙飞船以29万千米/秒的速度飞行,哥哥留在