教师运用网际网学习数学教学的需求之调查分析.doc

教師運用網際網路學習數學教學的需求之調查分析 李源順(2003)：教師運用網際網路學習數學教學的需求之調查分析。科學教育研究與發展季刊, 2003專刊, 120-147。 李源順Yuan-Shun Lee 台北市立師範學院數學資訊教育學系 Department of Mathematics and Computer Science Education, Taipei Municipal Teachers College Add：(100)台北市愛國西路一號 Tel：3113040-1511 頁首短題：教師運用網際網路學習數學教學的需求  摘要 網際網路的發展正改變著學生的學習環境，也改變著教師學習教學的環境。對於建構一個新的教師網路學習環境而言，應先了解教師學習教學的需求。本文探討專家所界定的教師學習數學教學的規範需求，以及教師所想要的學習數學教學的感覺需求，並提出建構相關網站的建議。 本研究的資料收集，首先從網站建構專家和師資培育相關機構所建構的網站探討專家所界定的教師學習數學教學的規範需求，之後利用問卷調查和訪談了解教師所想要的教師學習數學教學的感覺需求。接受問卷調查及訪談的教師包括20位在職教師，35位某師範學院數理教育學系四年級職前教師，以及29位正在某師範學院接受培訓的學士後師資班職前教師。 研究結果發現，無論是專家所界定的規範需求或教師所認為的感覺需求都已考量到教材資源、教學知識、教學研究等學習數學教學的需求。此外，專家在建構學習教學的規範需求時也已考量到一些教師所沒有想到的感覺需求，例如教育法令，教育活動，網站連結，以及數學史，鄉土教材，和課程統整等方面的教材資源。網站建構專家的知識管理觀點告訴我們應強化網站內所有資訊的連結，使所建構的網站成為知識庫。但在某些方面，例如動態教學敘事、同樣內容不同教學法、不適宜卻又常犯的教學方式、數學名詞的解釋，以及那些教學法適合那些單元等需求，是教師感受強烈的學習需求。我們在建構學習數學教學的網站時應強化這些需求。 關鍵字：規範需求，感覺需求，網際網路，學習數學教學 前言 網際網路的發展正改變著學生的學習環境。隨著網際網路科技的發展，資訊的傳遞即時而快速，它除了改變外在的學習環境，也正改變著人們的學習方式。在教育上，隨著超媒體的進展，文字、圖像、動畫和影片等題材的電腦化網路教學已成為另一種新的、即時、動態的學習趨勢(楊叔卿，1999)，同時也正影響著學校的傳統面授教學方式。國立台灣師範大學、國立高雄師範大學、國立新竹師範學院等教學機構(陳明溥，2000；葉忠達、林麗真和蕭銘芚，2000；周虎林和郭隆興，2000)便利用網際網路的特性，發展同步和非同步遠距學習系統，讓遠在外地的學生能接受到學校正規教育。 網際網路可以做為學生學習的另一項途徑，當然也成為教師學習教學，進行專業成長的另一個重要管道。學者(Brown Borko，1992;Cooney Shealy，1994;Boufi，1994；Even，Tirosh Markovits，1996；陳舜芬等人，民85)的見解，教師專業教學知識的養成是一個緩慢的過程，它除了職前的師資培育階段之外，在職期間的教師仍應不斷的進修成長。因此，一些培育教師的大學、院校網站中，除了建置培育職前教師的相關資源之外，部份大學、院校的網站也建立起與在職數學教師，包括實習數學教師，的網路溝通管道，希望藉由網際網路隨時為有學習需求的教師提供支援，促進數學教師的專業成長。由教育部補助，台師大與近百所中小學校所共同建置的「學習加油站」(.tw)則是專為中小學師生的學習而建置的教材網站。它選擇重點學校發展網上教材、教案與題庫，做為中小學教師找尋教學資源，學習教學以改善教學品質，進而促進教師的專業成長。 在文獻中，研究者沒有找到針對在職教師或職前教師上網學習數學教學的相關需求進行研究。探討有關網際網路師資教育的相關研究，發現周倩和林華(1998) 以問卷調查方式，針對一所中學教師對使用網路的情意進行研究。楊叔卿(1999)的研究旨在了解主動參與網路培訓課程的教師，他們是否能完成培訓課程，他們是否能把網路科技融入教學情境中。林振盛和梁崇惠(1998)則藉由彰師大數學系所建立的遠距實習輔導系統，探討實習教師實習教師在實習階段是否能從教學實務中成長。在文獻中，除了類似上述文獻外，並沒有找到有關在職教師或職前教師上網學習數學教學的相關需求的相關研究。 因此，本文將從兩方面調查分析教師運用網際網路學習數學教學的需求。其一，從規劃教育資源網站的專家學家所考慮的層面，以及師資培育相關機構已建構的網站中，探究在職教師和職前教師在網際網路上學習數學教學的規範需求。其二，問卷調查和訪談在職教師和職前教師，探究他們利用網際網路學習數學教